外国教育史思维导图

外国教育史第十节杜威的教育思想讲述了论教育的本质、论教育的目的、论课程与教材、论思维与教学方法、论道德教育、杜威教育思想的影响。

第十节 杜威的教育思想

• 杜威
  • 20c美哲社教、实用主义教育理论和进步教育运动 代人、一生从事教育活动哲学心理学及教育理论研究“哲学家们的哲学家”，教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造，《民主主义与教育》《我的教育信条》
• 《民主主义与教育》
  • 1916，教育理论，三个问题：教育与社会的脱离、教育与儿童的脱离、教育与实践的脱离、主张教育即...学校是一个雏形社会，重视学生独立发现和体验，尊重差异性，师生关系以儿童为中心，课程组织以学生经验和兴趣
• 论教育的本质
  • 教育即生活
    • 教育既合乎儿童需要也合乎社会需要
  • 学校即社会
    • 学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的民主社会生活，分科课程转为活动课程
    • 从“教育即生活”到“学校即社会”再到“从做中学”是层层递进的
    • 教育是社会进步和社会改造的基本方法
  • 教育即生长
    • 要求一切教育和教学要适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要
  • 教育即经验的不断改造
    • 行为
    • 有机体与环境相互作用
    • 主动
    • 连续发展
• 论教育的目的
  • 教育无目的（教育即生长）
  • 教育的社会性目的是民主，教育为社会进步服务、为民主制度完善服务
• 论课程与教材
  • 做中学
    • 从做中学，从经验中学
  • 教材心理化
    • 教材——原来的经验（间接转直接）——组织化
• 论思维与教学方法
  • 反省思维
  • 五步教学法
    • 第一，创设疑难的情境
    • 第二，确定疑难所在
    • 第三，提出解决问题的种种假设
    • 第四，推断哪个假设能解决问题
    • 第五，验证这个假设
• 论道德教育
  • 道德教育的任务是协调个人与社会的关系，培养民主品格
  • 道德教育的途径
    • 社会性
  • 道德教育的方法
    • 社会+心理
• 杜威教育思想的影响