《写作能力导向的实用性阅读与交流任务群测评设计》

这是一篇关于《写作能力导向的实用性阅读与交流任务群测评设计》胡向东的思维导图，主要内容包括：前言，测评的价值取向，测评目标与内容的确立，测评任务设计，结语。

《写作能力导向的 实用性阅读与交流任务群 测评设计》 胡向东、赵漫铃

• 前言
  • 简介《课标》实用性阅读与交流任务群
    • 旨在
      • 实用口头书面
      • 生活情感体验
      • 阅读表达交流、适应社会服务社会
    • 特点和教学价值
      • 言语实践
      • 思维品质
      • 参与当代文化
    • 学习路径
      • 阅读与交流
      • 多向度教学设计
• 测评的价值取向
  • 现代社会关键能力
    • 写作能力
      • 读写结合
      • 以“写作图式”为中介和桥梁
      • 深水区：建构和完善自己的语言运用“写作图式”
  • 实用性文本的实际特点
    • 实用
      • 学以致用
        • 读写结合，评教结合
    • 结构严谨、逻辑性强
      • 与社会生活练习紧密的正正式文件、调查报告、规章制度
      • 抽象概括、分析总结的思维能力、思维品质。
    • 主题鲜明、内容充实、语言严谨明确
      • 客观理性思维模式的外化
      • 关注和参与当代生活，思考社会问题
  • 实用性文本教学实际出现的问题
    • 重阅读轻交流
    • 语文实际运用能力低下
      • 实用文本写作训练
      • 增强学生适应和服务社会的能力，增强语文运用能力
• 测评目标与内容的确立
  • 引
    • 写作
      • 教学性质
        • 训练途径
        • 评价手段
      • 形式
        • 读后感
        • 仿写修辞
        • 交际实用工具
    • 实用性阅读与交流学习任务群
      • 社会情境
        • 亲历
        • 体验
        • 参与
      • 探究学习
      • 合作学习
  • 测评目标
    • 依据课标理念
    • 多角度观察社会生活、掌握当代社会常用的实用文， 善于学习运用新的表达方式
    • 学习运用简明生动的语言介绍、说明比较复杂的事物
    • 发现“写”的乐趣，提升“写”的能力，解决“写”的问题
    • 以写促用，灵活运用于生活实际
  • 测评内容
    • 依据教学需要
    • 单元说明要求
    • 文本类型特点
      • 社会交往类
      • 新闻传媒类
      • 知识性读物类
    • 学生学情水平
      • 已有经验、兴趣特长和发展水平
      • 重点
      • 喜闻乐见的方式
      • 因材施教
  • 测评方式
    • 巩固学生主体地位
    • 协调三个关系
      • 学生写作能力构成要素
      • 实用性文本价值
      • 语文核心素养
    • 细分具体活动要素指向
      • 外显
      • 可测
      • 涉及 解决具体问题，完成具体任务，与生活息息相关的活动
• 测评任务设计
  • 将写作作为内容和手段，融入各个环节 “随学随评”“以评促学”
  • 新闻实习生，小试牛刀 信息提取与组合
    • 目标
      • 初步分析新闻媒体一般特征，归纳规律
    • 任务
      • 写新媒体平台运营的文字分析报告
    • 方式
      • 组内组间班级评选
    • 成果
      • “优秀实习生”
  • 新闻评论员，妙笔生花 语言组织与表达
    • 目标
      • 深入分析
    • 任务
      • 写推荐稿
    • 方式
      • 举行”发布会“
    • 成果
      • 录音录像，存档，档案袋评价
  • 新闻撰稿人、大显身手 写作实践与创新能力
    • 目标
      • 综合系统，在新旧对比，课堂教室内外体会新闻
    • 任务
      • 写新闻报道
    • 方式
      • 纸笔测试
    • 成果
      • 评出“专业撰稿人”
• 结语
  • 引用《课标》评价建议
  • 重申本研究的特点性质目的
    • 目的学生思维品质与综合能力
    • 测教评一体，还原度高，情境，门槛底易上手