学前教育与儿童发展

这是一篇关于学前教育与儿童发展的思维导图。学前教育在世界范围内受到了普遍关注,许多发达国家积极采取措施,优先发展学前教育,在普及学前教育和提高学前教育的质量上做了很多的投入。

学前教育与儿童发展

• 二、学前教育与儿童发展的关系
  • 学前教育促进学前儿童身心发展
    • 促进学前儿童生理的发展与成熟
    • 学前教育可以改变儿童心理发展的水平和质量
    • 学前教育对特殊儿童发展具有诊断和矫治作用
    • 生理、心理、特殊儿童
  • 学前教育要遵循儿童身心发展规律
    • 1.要积极引导和促进儿童发展
    • 2.遵循儿童身心发展规律
    • 3.深入了解每个儿童的个性特征，因人施教
• 四、儿童观的演进与教育
  • （一）儿童观的历史演进
    • 1.古代：儿童是小大人
      • 成人的缩小版
    • 2.中世纪：儿童是有罪的
      • 宗教 基督教 人生来就是有罪的
    • 3.文艺复兴：从新人类观推导出新儿童观
      • 夸美纽斯 《母育学校》
    • 4.儿童是“空白板”
      • 洛克 《教育漫话》 空白板
    • 5.启蒙时代：儿童的发现
      • 卢梭 《爱弥儿》
    • 6.儿童是成长的植物
      • 福禄贝尔“花的乐园““园丁”
    • 7.新进步和进步主义教育时期的儿童观
      • 即蒙台梭利教育观和杜威进步主义教育观
  • （二）科学、正确的儿童观
    • 1.儿童是人
    • 2.儿童是发展中的人
    • 3.儿童是权利的主体
• 三、学前教育与儿童发展的年龄特征与教育
• 一、影响儿童发展的因素
  • 基本因素
    • （一)遗传因素
      • 可能、前提、物质基础
    • （二）环境
      • 孟母三迁 外部条件
      • 环境决定论
        • 华生
          • 教育万能论
        • 洛克
          • 空白板
    • （三）教育
      • 主导
    • （四）人的主观能动性
      • 决定作用
• （一）儿童观的历史演进
  • 1.古代：儿童是小大人
    • 成人的缩小版
  • 2.中世纪：儿童是有罪的
    • 宗教 基督教 人生来就是有罪的
  • 3.文艺复兴：从新人类观推导出新儿童观
    • 夸美纽斯 《母育学校》
  • 4.儿童是“空白板”
    • 洛克 《教育漫话》 空白板
  • 5.启蒙时代：儿童的发现
    • 卢梭 《爱弥儿》
  • 6.儿童是成长的植物
    • 福禄贝尔“花的乐园““园丁”
  • 7.新进步和进步主义教育时期的儿童观
    • 即蒙台梭利教育观和杜威进步主义教育观