第五单元学前儿童的记忆

学前儿童的记忆：1.无意识记占优势，有意识记逐步发展；2.形象记忆优于语词记忆；3.机械记忆多于意义记忆；4.记忆保持时间延长。

第五章 记忆

• 第一课 认识记忆
  • 记忆是人脑对过去经验的提取和保持。
  • 记忆的过程
    • 识记--保持--回忆
  • 记忆的分类
    • 按记忆内容分
      • 形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。
      • 情绪记忆是以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。
      • 运动记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆。
      • 逻辑记忆是以概念、公式和规律等逻辑思维过程为内容的记忆。
      • 儿童记忆出现的顺序
    • 按记忆时意识参与的程度分
      • 外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前活动产生的有意识的影响。
      • 内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象。
    • 按信息加工处理方式分
      • 陈述性记忆是指对有关的事实和事件的记忆。
      • 程序性记忆是指对如何做事情的记忆。
    • 按信息编码储存时间长短分
      • 感觉记忆（一瞬间记忆）
      • 短时记忆（一分钟）
      • 长时记忆（一分钟以上）
  • 遗忘是指对识记过的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。
  • 艾宾浩斯遗忘曲线:遗忘的速度是先快后慢的，是不均衡的，我们要及时复习，过度学习。
  • 表象是指人识记过的事物在大脑中留下的形象。
• 第二课 学前儿童记忆发展特点
  • 1. 无意识记占优势，有意识记逐步发展
  • 2. 形象记忆优于语词记忆
  • 3. 机械记忆多于意义记忆
  • 4. 记忆保持时间延长
  • 5. 回忆方面发展迅速
  • 6. 记忆精确性较差
• 第三节 学前儿童记忆的培养
  • 记忆敏捷性的培养
    • 有锻炼学前儿童记忆的意识
    • 训练学前儿童的注意力
    • 引导学前儿童运用已有知识经验
  • 记忆持久性的培养
    • 运用直观教具
    • 激发兴趣和积极情绪
    • 明确识记目的
    • 组织有效的复习
  • 记忆准确性的培养
  • 记忆准备性的培养