德育

德育理论笔记，主要包括中学生品德心理与发展、道德发展理论、德育及其主要内容、中学德育过程、中学德育原则、途径与方法等内容。

德育

• 中学生品德心理与发展
  • 品德的心理结构
    • 道德认识；是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础
    • 道德情感；是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂
    • 道德意志：自觉确定道德行为的目的，通常表现为个人的信心，决心，恒信
    • 道德行为，实现道德动机的手段，衡量道德品质的重要标志
  • 品德形成一般过程
    • 依从
      • 从众与服从
    • 认同
      • 榜样模仿，自觉性，主动性稳定性特点
    • 内化
      • 构成一个完整的价值体系，稳定的品德形成
  • 影响品德发展因素
    • 外部条件
      • 家庭教养方式；社会风气；同伴群体
    • 内部条件
      • 认知失调；态度定势；道德认识
  • 形成良好品德的方法
    • 有效的说服，树立良好的榜样；利用群体约定，给予恰当的奖励与惩罚，价值辨析
  • 德育的意义
    • 1.对社会发展：推动经济发展，维护政权稳定，创新文化内涵，形塑公民素养
    • 2.对整体教育：德智体美劳，德为其他各育提供方向和动力
    • 3.对个人成长：人格品行的健康发展，道德成长，精神追求确定，人生发展走向
• 道德发展理论
  • 皮亚杰道德发展理论
    • 自我中心阶段
      • 2-5岁
    • 权威阶段
      • 5-8岁
    • 可逆性阶段
      • 8-10岁
    • 公正阶段
      • 10-12岁
    • 1.前道德阶段（5岁前） 2.他律道德阶段（5-11岁） 3.自律阶段（11岁以后）
  • 柯尔伯格道德发展理论
    • 三水平六阶段
      • 前习俗水平 9岁以下儿童
        • 惩罚与服从；相对功利取向阶段
      • 习俗水平 10-20岁
        • 寻求认可；遵守法规取向阶段
      • 后习俗水平 20岁以后出现
        • 社会契约；原则与良心取向阶段
  • 杜威，经验主义道德教育理论 威尔逊，道德认知分析理论 贝克，价值教育理论 涂尔干，道德教育社会化理论
• 德育及其主要内容
  • 含义
    • 广义：社会，社区，学校，家庭。狭义：政治，思想，法制，道德品质
  • 内容
    • 理想信念；社会主义核心价值观，中华优秀传统文化；生态文明；心理健康。
  • 主题
    • 生存，生活，生命，安全
• 中学德育过程
  • 基本规律
    • 德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程
      • 知：道德认识
      • 情：道德情感
      • 意：道德意志
      • 行：道德行为
    • 德育过程是教育者指导受教育者在活动和交往中接受各方面教育影响的过程
      • 任何变化都依赖学生个体的心理活动
      • 思想内部矛盾斗争是对外界教育因素分析综合过程
      • 自我教育也是思想内部矛盾斗争过程
    • 德育过程，是促进学生思想内部斗争的过程，是受教育与自我教育相结合的过程
      • 活动和交往是德育的基础
      • 活动和交往受多方面影响
      • 德育的结果取决于受教育者对外界教育影响的态度
    • 德育过程是一个长期的，反复的不断提高的过程
• 中学德育原则、途径与方法
  • 原则
    • 导向性原则
      • 政治方向正确，总目标符合方针政策，理想与现实结合
    • 疏导原则
      • 因势利导，循循善诱，表扬为主，正面教育
    • 严格要求与尊重学生相结合原则
      • 要求：1.教师要爱护，尊重，信赖学生，2.教师对学生提出的要求合情合理，明确具体，宽严适度3.合理的要求，一经提出要坚持到底
    • 教育影响一致性和连贯性原则
      • 发挥教师集体作用，统一学校内部力量，三位一体
    • 因材施教原则
      • 要求：1.
    • 知行统一（理论与实践相结合）
      • 要求：1.加强思想道德的理解教育，提高学生思想道德认识； 2.组织引导学生参加各种社会实践活动，促使其养成良好的行为习惯 3.对学生的评价和要求，要坚持知行统一原则； 4.教育者要以身作则，严于律己，言行一致
    • 依靠积极因素克服消极因素（长善救失原则）
      • 要求：1.一分为二，看待学生2.长善救失，通过发扬优点来克服缺点，3.引导学生自觉评价自己，进行自我修养
    • 正面教育与纪律约束相结合
      • 要求：1.正面说理，疏通引导，启发自觉；2.树立先进典型，用正面榜样教育引导学生前进；3.以表扬为主，批评处罚为辅；4.建立必要规章制度，引导学生自觉遵守
    • 集体教育与个别教育相结合
      • 要求：1.教育培养好学生集体 2.教师要善于发挥学生集体的教育作用 3.抓好个别教育工作，把集体教育和个别教育结合起来
    • 严格要求与尊重信任相结合
    • 照顾年龄特点和照顾个别特点相结合
  • 途径
    • 思想政治课与其他学科教学
    • 课外校外活动
    • 社会实践活动
    • 共青团组织活动
    • 校会，班会，周会，晨会，时事政策学习
    • 班主任工作
  • 方法
    • 说服教育法
      • 针对性，感染性，民主性，知识性与趣味性，科学性与艺术性
    • 榜样示范法
      • 选好学习榜样，激起敬慕之情，引导学生用榜样来调节行为，提高修养
    • 情感陶冶法
      • 创设良好情境，与启发说服相结合，引导学生参与
    • 实践锻炼法
      • 坚持严格要求，调动学生主动性，坚持和检查
    • 自我教育法
    • 个人修养法
      • 适合高年级学生
    • 品德评价法
      • 目的明确，公正合理，奖励为主，惩罚为辅
    • 角色扮演
    • 合作学习
• 小学德育
  • 基本内容
    • 1.热爱祖国的教育；2.良好的意志，品格的教育6.热爱人民的教育，7.热爱集体的教育，8.热爱劳动，艰苦奋斗的教育，9.努力学习，热爱科学的教育10.文明礼貌，遵守纪律的教育
      • 道德教育
    • 3.热爱中国共产党的教育；4.民主与法治观念的启蒙教育
      • 政治教育
    • 5.辩证唯物主义观点的启蒙教育
      • 思想教育
• 中学德育
  • 基本内容
    • 爱国、集体、社会主义教育，理想道德教育，劳动教育，社会主义民主和遵纪守法教育，良好的个性心理品质教育