遗传不会造成语文学习不好
加德纳的多元智能的理论，可能你的非优势智能和孩子相同；
8种智能；语言智能，数学逻辑智能，空间智能，身体运动智能，音乐智能，人际智能，内省智能，自然探索智能
*心里暗示，由于孩子妈妈的紧张焦虑，导致孩子也能感受到，会对孩子有负面影响。导致孩子认同妈妈的负面感受，孩子会感觉是因为孩子本身不好。
*妈妈辅导孩子时，唤起了自己语文学习的负面感受--妈妈的负面感受被孩子吸收--孩子看到语文就会出现同样的负面情绪，导致语文越来越差。
*如果爸爸妈妈对某一些学科不自信，就不要辅导孩子，虽然孩子的功课简单，家长会做，但是辅导孩子可不是只把题目做对这么简单，家长会把对这些学科的不自信，因为这些学科唤起的负面情绪传染给孩子，这绝对是得不偿失的。不要用我们有限，去辅导无限的孩子。可以让孩子教给我们。
*可以和孩子分享感受和经验，提升孩子的兴趣。家长学习成绩好，但是不一定是好的老师。
*家长越拼命盯着孩子写作业，孩子写作业越拖拉磨蹭慢？对写作业，对学习越来越反感？孩子学习成绩不升反降？
*孩子的角度；妈妈辅导我写作业，作业写的好，成绩好，成就算谁的？妈妈辅导我写作业，作业写的差，成绩差，责任算谁的？
*一位爸爸利用周末的两天时间，带着孩子复习，孩子考试100分，爸爸特别开心，孩子却不开心，认为100分考的不真实
*责任不明，成就不清，我不想做，我们抢走了孩子成长，进步的功劳！我们承担了本该孩子自己承担的责任！我们把孩子锻炼成长的机会抢了过来，家长对这些学习内容越来越熟悉，孩子写作业越来越差，学习越来越差。会降低孩子的学习内驱力。
世界上最容易的事情，就是把一件你很拿手的事情交给孩子，再手把手的把教他事情做对，不给孩子犯错的机会，那不是培养孩子，而是锻炼自己。
世界上最困难的事情，把一件很拿手的事交给孩子，再眼睁睁的看着他把事情搞砸，而你却心平气和一言不发，这才是培养。
超限效应是指；刺激过多，过强或作用时间过久，从而引起心里几不耐烦或者逆反的心里现象。过度的，过量的，超过限度的作业和补习，会把孩子拉伸到极限，就像是一根弹簧，被拉到了没有复原力，回不到原来的状态了，失去了弹性，变成了一个软塌塌的抹布。不能让孩子失去学习的原动力、
