课程与教学概述

这是一篇关于课程与教学概述的思维导图，包括课程的功能、概念、课程编制、教师的课程权利、影响课程的基本因素等内容。

第一节 课程与教学概述

• 课程的功能
  • 课程是实现教育目的的主要途径和载体
  • 课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据
  • 课程是评价人才培养的重要标准
• 概念
  • 现代汉语：课程指“课业及其进程”。既包括教学科目，又包括这些科目的教学顺序和时间安排
  • 西方英语国家：英国教育家斯宾塞在1859年最早提出curriculum一词，意指“教学内容的系统组织”。
• 课程编制
  • 课程目标
  • 选择和组织课程内容
  • 实施课程
  • 评价课程
• 教师的课程权利
  • 课程决策权
  • 参与权
  • 课程编制权
  • 审查权
  • 选择权
  • 课程监督权
  • 课程实施权
  • 课程评价权
• 古德莱德：五层次的课程
  • 理想的课程：理论的课程
  • 正式的课程：课程表中的课程
  • 领悟的课程：教师所领悟的课程
  • 运作的课程：教的课程
  • 经验的课程：学的课程
• 国外关于课程论与教学论的四种关系模式
  • 二元独立模式
  • 相互交叉模式
  • 包含模式
  • 二元循环联系模式
• 《基础教育课程改革纲要（试行）》
  • 加强课程内容与学生生活的联系
    • 教师要关注、研究学生的真实生活
    • 教师要大胆摆脱教材的束缚，创造性地进行教学设计
    • 子主题
• 第一章笔记
• 直接经验是理性认识的梯子
• 学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
• 第二节 影响课程的基本因素
  • 科学与人文
    • 科学主义的代表课程是数、理、化
    • 人文主义的代表课程是文、哲、史
      • 人文主义统治古代课程
  • 知识（实质主义）与能力（形式主义）
    • 能力
      • 概念：影响人的活动效率，促使活动顺利完成
      • 以实践和训练为主
      • 学习的早期阶段以智力和基本技能的培养为主
      • 核心：智力
    • 知识
      • 概念：人们对客观事物及其规律的主观感受
      • 以书本知识为主
      • 学习的中晚期以系统的知识为主
  • 科学知识与生活知识
    • 科学知识：数学符号、化学方程、英语单词···
      • 精英教育模式
    • 生活知识：爱情、时装、娱乐、生存自救、减肥···
      • 公民教育
  • 间接经验与直接经验
    • 书本知识是间接经验
    • 直接经验是学生个体通过自己的亲身实践去认识事物、理解世界的行为和所得到的知识
• 泰勒在《课程与教学的基本原理》中目标模式
  • 目标
  • 内容
  • 实施
  • 评价
• 课程在学校教育体系中居于核心地位