1.我觉得我自己还有我高中同学，我们都有过“虚假学习”，我记得高中的时候，我并没有意识到我自己的学习是虚假学习，当我发现我旁边的人，我的同学，他们每次见到老师坐的端端正正。更离谱的是，很多人都是这样子，好像似乎都提前预置的老师会那个时候来，然后他们就会坐得很端正，然后我就看着他们坐得很端正，我就觉得可能老师就要来了，然后就在那里假装很认真的很认真的在学习。最明显的就是上早自习的那会儿，只要老师不在。就是里面是鸦雀无声的，但是只要老师在的时候，那读书声音真的是非常的大。我们就会跟风似的这种假装学习，但其实但是那会儿并不知道自己是假装学习。
2.很认同这两个说法，首先，课堂教学是高速而压缩化的。想这个应该说的就是在课堂教学中，比如说上一节课，但是呢这一节课他有一定的速度的，因为教师要完成这节课的课程目标，就是像我们十，模拟授课的时候，一般都是根据课前导入讲授新课，然后就是巩固练习。总结评价，然后布置作业，这五个环节，层层递进，所以我觉得课堂教学真的是高速而压缩化的。而第二个学习的真实历程是缓慢而复杂的。对于学生而言，学生是发展中的人。可能这个学生上课的时候没有听懂，但是下课通过今天的努力，然后懂得了这个知识。 所以有的学生小学的时候成绩不是很好，但是到了初中，高中成绩慢慢的上去了。学习的成长历程是缓慢的，而且也是种种复杂的，他并不会立刻成效。
