导图社区 课堂教学观察第五章笔记
课堂教学观察第五章，知识点包括教学策略、教学程序、教学程序的安排、我国有影响的教学程序代表、如何对教学程序进行观察分析。
课堂观察与分析第四章学生的观察与分析，知识点包括学生分析的难度、学生的观察与分析、观察与分析的方法、利用现有条件观察与分析。
课堂教学观察第六章讲述了概述、中外教学方法的分类、教学方法功用、教学方法选择的依据、教学方法的产生、认知目标达成方法等。
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第五章 教学程序的观察与分析
教学策略
概念及含义
服务于教学目标、增加教学有效性、具有多样性、教与学的行为；广义上，教学方法的应用
类型
内容型
结构化策略
问题化策略
形式型
集体教学形式
个别学习形式
小组教学形式
方法型
接受/发现
全习/分习
集中/分散
综合型
十种有效教学策略
清晰的课程目标
可视化的展示与讲述
课堂有效提问
运用图形组织工具
为学生提供有效反馈
合作学习
教授学习
运用并教授元认知
留够时间让学生成长
让学生充分的练习
教学程序（教学过程）
教学事件
“外部教学事件” 登门槛效应
教学程序的意义
教学程序的安排
安排的依据
为学生解决学习问题
目标-内容-学情-策略-程序-方法（系统理论）
问题解决理论
信息理论
教学程序内在的要求
赫尔巴特学派的教学程序
预备-提示-联系-统合-应用
影响
教学程序科学化
产生了讲授为主的教学程序
学生学习缺少主动性
杜威（实用主义教育）
特点
直接干预学生问题解决的过程
比较适合于综合性课程
强调学生主体
对学生关注点不同
如何对教学程序进行观察与分析
掌握观察教学程序的途径
如何进行分析
是否实现教学目标
是否符合学情
内容的选取
资源的利用
环节的设计有哪些优/缺点
我国有影响的教学程序代表
魏书生六步教学法
《教育工作漫谈》
定向、自学、讨论、答疑、自测、自结
顾冷沅的中小学数学“尝试指导-效果回授”教学模式
诱导、尝试、归纳、变式、回授、调节
变式：先练习书上的题，之后练习教师预先编制的习题
洋思中学“三环节，九步骤”
“先学后教，当堂训练”
先学结构。激学、导学、自学
后教层次。互教、班教、导教
当堂训练。自练、互练、导练
卢仲衡的初中数学自学辅导教学法
启、读、练、知、结
山东昌乐二中的“271”模式
讲课20%、自主70%、检测10%、优秀生20%、中档生70%、学困生10%
其它一些教学模式
高效课堂的“六环节”教学模式
五步教学法
巩固性、拓展性测验、作业
杜威的五步教学法
疑难或问题的发现
确定疑难的所在和性质
解决这个问题的方案
实施方案
验证假设
