导图社区 教育行动研究 第五章教育调查研究
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教研端素质转型方案思维导图
教育研究方法 第一章教育研究概述
教育研究方法 第二章教育研究的选题与设计
教育研究方法 第四章教育观察研究和第七章教育行动研究
教育研究方法第五章教育调查研究1
教育调查研究 第五章教育调查研究2
教育研究方法第六章教育实验研究
教育研究方法 第七章教育行动研究
教育研究方法 第八章和第九章
基于课堂观察的课例研修
5.第五章教育调查研究1
I. 概述
含义
在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动
特点
1. 研究对象上
研究对象：以活动形态或现实形态存在
2. 研究目的上
研究目的：不操纵改变对象状态，就事论事，通过问卷、访谈、测量等方式获得关于研究的科学事实
3. 研究方法上
研究方法：接触式研究方法
类型
I. 调查对象选择的范围
普遍调查
人口普查
抽样调查
从总体中抽取一部分
个案调查
研究某个典型案例
II. 调查的目的
现状调查
对某事的现状调查
相关调查
父母工作时间与儿女作业时间
发展调查
追踪调查
预测调查
调查现状看屈伸推未来
III. 按调查方法、手段不同
问卷调查
访谈调查
测量调查
调查表法
发放各种表格，搜集有关事实或数据调查
一般步骤
1. 确定调查课题
2. 确定调查对象
3. 确定调查的方法手段工具
4. 制定调查计划
5. 实施调查
6. 整理分析调查资料，撰写报告
II. 问卷调查
量化研究
研究者以书面形式给出一系列与研究目的有关的问题，让被调查者做出回答，通过对答案的回收、整理、分析，获取有关信息
评价
优点|特点
1. 过程标准化
调查过程的标准化，统一问题，统一方式，同一问卷
2. 形式匿名性
3. 范围广、效率高
4. 方便实用省时花费小
5. 便于整理，做量的统计分析
缺点
1. 对被调查者合作性要求高
2. 对被调查者的能力要求高
3. 结果比较表面，不深入
问卷的构成
1. 题目前言指导语
题目
问卷的标题，对问卷的目的和内容最简洁的反映
前言指导语
1. 说明调查者研究身份
2. 说明目的、意义和用途
3. 要求，回答方式规则
4. 匿名形式，仅供科研所用，保密
5. 文字简明扼要，措辞恰当，亲切
2. 问题与答案
最核心
3. 结束语
1. 答谢词
2. 回收方式
3. 开放式问题
4. 内容建议
问题设计
基本要求
1. 正面肯定提问
2. 问题内容符合研究目的和假设需要
3. 问题数量要适量（10-40）
4. 问题文字表达要简明扼要、通俗易懂
不包括专业性太强的术语
不要一题多问
5. 问题排列分类明确，层次分明，符合逻辑
问题顺序
1. 先易后难，先简后繁
2. 先一般，后敏感
3. 先封闭，后开放
4. 先总括，后待定
6. 客观严谨
不能带有引导性的语气
不宜问过于敏感的问题
7. 明确问题的范围
8. 避免负面影响
问题的形式
开放式
1. 填空式
性别 ，年龄
2. 问答式
封闭式
1. 是否式
2. 多项单选式
3. 多项限选式
4. 排列顺序式
5. 评分式和填空式
半封闭式
半开放式
其他---
相倚问题
指在调查问卷中有些问题只适用于一部分样本一部分调查对象来作答，是否需要回答看其前面问题答案的回答来确定
格式
1. 简单格式
2. 复杂格式
3. 跳转格式
要求
用方框把相倚问题和过滤问题隔开
用箭头把相倚问题的方框和过滤问题中适当的答案连在一起，方便读者作答
复杂的相倚问题尽量少用或不用
必须采用相倚问题时，最好把同一类型的问题集中在以，采用跳答方法
问题答案设计
问题答案的形式
是否式
选择式
排序式
量表式
等级评判
表格式
填空式
相关性
层次性
周延性
排斥性
问卷发放与回收
I. 发放
1. 个别发放
2. 集中发放
3. 邮寄发放
II. 回收
1. 发放方式：严格筛选调查员
2. 积极介绍目的和意义
3. 回收抽查，不足时补充调查
不合格的排除，数量不够补充调查
