中学教资科目一综合素质整理

中学教资科目一综合素质的要点还是有很多方面的，主要是教师的职业理念、教师职业道理、教育法律法规、文化素养、教师基本能力等几方面来概括。

综合素质

• 一章 职业理念
  • 素质教育观
    • 素质教育内涵
      • 提素个性创两全
      • 素质教育以提高国民为根本宗旨
      • 素质教育是面向全体学生的教育
        • 正例——全班（集体教育，开班会） 反例——个别
      • 素质教育是促进学生全面发展的教育
        • 正例——除了成绩，还重视德、体、美 反例——重成绩
      • 素质教育是促进学生个性发展的教育
        • 正例——特长 反例——对个体差异视而不见
      • 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
        • 正例——新想法、去实践 反例——灌输式教学，学生不会应用
        • 创新精神： ①素质教育的核心 ②现代教育与传统教育的根本区别
    • 素质教育实施途径
      • 宏观——国家政策保障
      • 中观——新课改教学观
        • 学习过人
        • 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
          • 正例——互动 反例——一言堂，教师主体
        • 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
          • 正例——学习方法 反例——只重视知识本身
        • 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
          • 正例——参与 反例——重视成绩，不关心过程
        • 教学从“关注学科”转向“关注人”
          • 正例——情感，人格 反例——只关注学科知识，忽略学生情感体验
      • 微观——学校具体改革措施
  • 以人为本的学生观
    • 以人为本的学生观
      • 学生是发展的人
        • 学生的身心发展具有规律性
          • 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
        • 学生具有巨大的发展潜能
        • 学生是处于发展过程中的人
          • 容错
      • 学生是独特的人
        • 学生是完整的人
        • 每个学生都有自身的独特性
        • 学生与成人之间存在着巨大的差异
        • 人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础； 要贯彻因材施教的教育理念
      • 学生是具有独立意义的人
        • 学生是学习的主体
        • 学生是不以教师的意志为转移的客观存在
        • 学生是责权的主体
    • 全面发展教育的实施
      • 全面发展内涵/地位
        • 德育：灵魂与统帅
        • 智育：前提和支持
        • 体育：物质基础
        • 美育：动力作用
        • 劳动技术教育：其他各育的特殊保障
    • 教育公正与学生的共同发展
      • 教育公正为基本原则
        • 教育机会均等：入学机会均等 + 教育过程中机会均等
      • 有差异的学生的共同发展
  • 教师观
    • 教师职业的劳动特征
      • 科二
      • 1.复杂性和创造性
        • •复杂性：目的的全面性、任务的多样性、对象的差异性
        • •创造性：因材施教、教学方法上的不断更新、“教育机智”
      • 2.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
      • 3.长期性和间接性
      • 4.主体性和示范性
      • 5.个体性与群体性
    • 新课改下的教师观
      • 现代教师角色转换
        • 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者
        • 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
        • 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
        • 从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
      • 行为转变
        • 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
        • 在对待教学上，新课程强调帮助、引导
        • 教师在对待自我上，新课程强调反思
        • 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
    • 教师的专业发展
      • 科二、
      • 内容
        • 知识素养
          • 政治理论修养
          • 学科专业知识
          • 科学文化知识
          • 教育科学知识
        • 道德素养
        • 能力素养
        • 心理素养
      • 发展阶段
        • 关注生存——关注人际关系
        • 关注情境——教学情境
        • 关注学生——个别差异
      • 途径及方法
        • 观摩和分析优秀教师的教学活动
        • 开展微格教学
        • 进行专门训练
        • 反思教学经验
• 二章 教育法律法规
  • 教育法律基础
  • 主要法律法规
  • 教师权利义务
  • 学生权利及其保护
• 三章 教师职业道德
  • 职业道德规范
    • 97版
      • Ø严谨治学：刻苦钻研，改进教法
      • Ø团结协作：尊重同事、团结同事
      • Ø 廉洁从教：发扬奉献精神、不以权谋私
    • 08版
      • 爱国守法——教师职业的基本要求
        • 侵犯学生权利
        • 爱国：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。不得有违背党和国家方针政策的言行。
        • 守法：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利
      • 爱岗敬业——教师职业的本质要求
        • 奉献、认真。
        • 最高要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
        • 具体要求：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
      • 关爱学生——师德的灵魂
        • 全体学生、健康、人格、不体罚
        • 爱谁：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
        • 怎么爱：对学生严慈相济，做学生良师益友。
        • 爱什么：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
        • 最低要求：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
      • 教书育人——教师天职和道德核心
        • 教书——因材施教，启发诱导 育人——品德创新，全面发展
        • 总要求：遵循教育规律，实施素质教育。
        • 怎么教书：循循善诱，诲人不倦，因材施教。
        • 怎么育人：培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
        • 怎么评价：不以分数作为评价学生的唯一标准
      • 为人师表——教师职业的内在要求
        • 以身作则、尊重同事家长、廉洁从教
        • 对待自己：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。
        • 对待同事：关心集体，团结协作、尊重同事；
        • 对待家长：尊重家长。
        • 对待金钱：作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
      • 终身学习——教师专业发展的不竭动力
        • 反思反省；更新知识；创新教学
        • 知识：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
        • 能力：潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
  • 职业行为
• 四章 文化素养
  • 历史常识
  • 科学常识
  • 传统文化常识
  • 文学常识
• 五章 教师基本能力
  • 信息处理
  • 逻辑思维
  • 阅读能力
  • 写作能力