教育

中学教资 科目二教育知识总结，包括教育的概念、教育的属性、教育的功能、教育的起源、教育的发展等内容。

教育

• 教育的概念
  • “教育”一词最早由来：《孟子▪尽心上》
  • 教育的定义
    • 广义
      • 一切有目的地增进人的知识和技能
      • 发展人的智力和体力
      • 影响人的思想观念的活动
      • 包括
        • 家庭教育
        • 社会教育
        • 学校教育
    • 狭义
      • 主要指学校教育
      • 教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织、系统地对受教育者施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动
        • 注意关键词
  • 教育的基本要素
    • 教育者（主导作用）
    • 受教育者（学习主体）
    • 教育影响
      • 教育内容和教育媒介
• 教育的属性
  • 本质属性
    • 有目的地培养人的社会活动
  • 社会属性
    • 永恒性
      • 人在教育在
    • 历史性
      • 在不同的社会或同一社会的不同阶段，教育的性质、目的、内容各不相同，每个时期的教育都具有自己的特点
    • 相对独立性
      • 概念
        • 教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的政治、经济、文化等方面具有能动的作用
      • 表现
        • 具有能动性
          • 受其他社会形态影响，一方面受社会制约，一方面反作用于社会，
        • 历史的继承性
          • 古今相同
        • 与社会发展不平衡性
          • 可前可后
    • 生产性
      • 科学知识可以转化为生产力
    • 民族性
      • 民族文化等
    • 长期性
      • 培养人才的周期较长，十年树木百年树人
  • 社会永历立
• 教育的功能
  • 按作用对象分
    • 个体功能（本体）
      • 培养人
        • 促进个体社会化
        • 促进个体个性化
        • 促进个体谋生和享用功能
    • 社会功能（派生）--推动和促进
      • 社会变迁功能
        • 政治、经济、文化、生态功能
      • 社会流动功能
        • 人才在不同区域或社会层次、职业岗位间流动
  • 按性质分
    • 正向功能（好）
    • 负向功能（坏）
  • 按呈现形式分
    • 显性功能（计划内）
    • 隐性功能（计划外）
• 教育的起源
  • 1.神话起源论
    • 最古老的，中国代表朱熹
    • 教育的目的是体现神或天的意志
      • 此观点错误，非科学
  • 2.生物起源论
    • 最早出现的学术研究理论
    • 人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动
    • 认为动物界存在教育活动
    • 代表人物
      • 法国的利托尔诺
      • 英国的沛西能
      • 美国的桑代克
      • 本能生利息
  • 3.心理起源论
    • 教育起源于儿童对成人的无意识的模仿
    • 代表人物
      • 美国教育学家孟禄
    • 心里仿梦露
  • 错误，都否认了教育的社会属性
  • 4.劳动起源论
    • 教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一
    • 代表人物
      • 米丁斯基、凯洛夫
    • 米凯爱劳动
  • 5.交往起源论
    • 教育起源于人类的交往活动
    • 代表人物
      • 中国叶澜《教育原理》，华东师范终身教授
        • 叶澜爱交往
• 教育的发展
  • 古代社会
    • 一般认为学校产生于奴隶社会时期
    • 奴隶社会（中国）
      • 夏
        • 我国最早的学校教育形态出现在夏朝
        • 庠、序、校
          • 我国最早的学校教育机构是庠
      • 商
        • 有文字记载同时又有考古出土的实物证实学校出现在商代
      • 西周
        • 国学、乡学
        • 形成了“学在官府”“政教一体”“官师合一”的官学体系
        • 形成了以“礼乐”为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数）
      • 春秋战国
        • 官学衰微、私学兴起（春秋）、私学繁荣
        • 稷下学宫（战国）
        • 私学的发展是我国教育史、文化史上一个重要的里程碑，直接促成了百家争鸣的社会盛况
    • 奴隶社会（国外）
      • 古埃及
        • 宫廷学校
          • 教育皇子皇孙和皇族子弟的场所
        • 职官学校
          • 以吏为师，以法为教
            • 招收贵族和官员子弟
        • 文士（书吏）学校
          • 最初级的
          • 培养熟练运用文字从事书写及计算工作的人
        • “以僧为师”“以吏为师”
      • 古希腊
        • 雅典教育
          • 培养有文化修养和多种才能的政治家和商人
          • 在西方最早形成体育、德育、智育和美育和谐发展的教育，教育内容丰富，教学方法灵活
          • 崇文、强调理性
        • 斯巴达教育
          • 培养军人和武士
          • 强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法严厉
          • 尚武、军事教育
    • 封建社会（中国）
      • 两汉
        • 太学、郡国学
          • 太学是当时最高教育机构
          • 地方官学的发展始于”文翁兴学”
          • 鸿都门学是研究文学艺术的专门学校
        • 董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”
      • 隋唐
        • 国子监、六学二馆
        • 隋朝建立科举制度
      • 宋
        • 教育内容
          • “四书”“五经”
            • 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》
            • 五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
          • 国学是程朱理学
      • 清
        • 废除科举制（1905年）
    • 封建社会（国外）
      • 中世纪的欧洲（14-17C）
        • 教会教育
          • 培养教士和僧侣
          • 教育内容：七艺
            • 三科：文法、修辞、辩证法
            • 四学：算数、几何、天文、音乐
        • 骑士教育
          • 培养封建骑士
          • 教育内容：骑士七技
            • 骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗
    • 古代学校教育的特征
      • 学校产生-奴隶社会
      • 古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
      • 阶级性和等级性
      • 道德性、专制性、刻板性和象征性
      • PS：“君子忧道不忧贫”反应了古代学校教育与生产劳动相脱离的特点
      • 劳教分离有阶级
  • 近现代社会
    • 近代
      • 对应资本主义社会
      • 公立教育崛起，国家加强了对教育的重视和干预
      • 初等义务教育的普遍实施
        • 最早实施义务教育的国家是德国
      • 教育的世俗化（摆脱宗教）
      • 依法治教，重视立法
    • 现代
      • 对应社会主义社会
      • 20世纪以后教育的新特点
        • 教育的终身化
          • 法国的保罗的▪朗格朗最早系统论述了终身教育
        • 教育的全民化
          • 面向所有人，人人都有接受教育的权力
        • 教育的民主化
          • 教育起点的机会均等
          • 教育过程中享受教育资源的机会均等
          • 教育的结果均等
        • 教育的多元化
          • 培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准
        • 教育技术的现代化
          • 教育思想、观念的现代化
          • 教师队伍的现代化
          • 科学技术（如网络教学技术等）
        • 全民多现身