导图社区 社会科学研究方法导论篇1
社会研究是一种以经验方式,对社会群体的行为,态度,关系以及由此形成的社会现象,社会产物进行探究的科学活动。
编辑于2021-12-24 15:52:57社科导论篇1
第一章
社会研究
定义:一种以经验方式,对社会群体的行为、态度、关系,以及由此形成的社会现象、社会产物进行探究的科学活动 特征:1)主题是社会的而非自然的。2)经验的研究方式而非思辨的。3)研究问题是科学的而非判断的
研究困难:1)人的特殊性,研究对象具有主观意志 2)研究的干扰效应 3)社会现象复杂,因素繁杂 4)特定约制,伦理、政治 5)保持客观的困难
案例
社会研究方法体系
图表
方法论
规范一门学科的原理、原则、方法的体系。包括哲学基础、逻辑、范式、价值、客观性
实证主义方法论:将社会现象当做纯粹的客观现实进行测量,客观观察,客观结论,定量分析是典型特征。
人文主义方法论:关注人类作为社会行动者在科学知识的制造中的角色,充分考虑人的特殊性,发挥研究者的主观性,去理解研究对象的行为及其社会后果,描述或构建研究的经验世界,不对结果做普遍意义上的推理。定性的研究方式是典型特征。
研究方式
研究的具体形式或类型,包括调查研究、实验研究、文献研究和实地研究。研究方式与研究对象的性质、规模、分析单位、目标相关。
具体方法和技术
研究各阶段的资料收集、分析方法、特定操作程序和技术。包括问卷法、访问法、观察法、量表法、抽样方法、测量方法、统计分析方法、定性资料分析方法、计算机应用技术
定性和定量研究区别
图表
定义
定性研究:采用个案研究,侧重对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解,通过发掘问题,理解事件现象,分析行为与观点,对社会现象进行研究。
定量研究:侧重对事物的测量和计算,研究中不带有主观判断,完全依赖客观数据,通过研究社会现象的数量关系、特征、变化来分析和解释并预测社会现象的研究。
哲学基础(方法论):定性研究基以人文主义为方法论,定量研究以实证主义为方法论……
研究范式(认识论)
定性研究基于自然主义的范式:研究在自然的环境中进行,研究结果也仅适用于这种特定环境中,核心是整体的理解和解释自然情景。
定量研究基于科学主义的范式:只有客观的、实证的、定量的研究才是科学的有价值的,强调中数学语言来证实客观世界各个部分的关系,希望确立一种因果关系和提供证实通则
范式指科学共同体所共有的信念、价值、技术、范例,即公认的模式
逻辑过程 主要目标 理论模式
定性研究基于描述性分析,注重现象与背景关系、现象变化、行为对主体的意义,其逻辑方式本质上是归纳的过程,从经验材料中归纳出具有理论特性的命题和阐释框架,强调价值与事实结合,常用于理论建构。
定量研究与演绎过程更为接近,目标是确定变量间因果关系,强调价值中立,常用于理论检验。
研究方式 资料收集
定性研究强调研究程序的灵活性和特殊性,常使用实地研究的研究方式,以及参与观察。深度访问、个人生活史收集实例资料。
定量研究强调程序标准化、系统化、操作化,常使用调查、实验、内容分析的研究方式,以及采用量表、问卷、结构访问方法收集量化资料,用于统计分析获得因果关联
优劣问题
定性研究可以获得丰富细致的资料,但分析单位为个案,不一定具有普遍性,结果难以推广。定量研究在结果上虽具有概括性和精确性优点,但对社会现象的理解缺乏深度,案例的特有因素也不考虑在内,一些背景信息也往往被忽略。
因此,一般认为,定性研究是定量研究的基础和前提,定量研究可以在此基础上,通过错综复杂的现象找到关注的问题,深入探索问题中各个成分的主流、背后的原因、要素间的关系,最后得到精确的结论,否则,很难找到深入研究的重点,也容易忽视或遗漏重要因素。或因不能走进研究对象环境中而导致研究的低效度。
但是,定性研究虽没有统计意义上的代表性,多个个案比对,也可平衡个性与共性,一定程度上说明群体问题。
总的来说,二者是两种不同的研究途径,发挥着不同作用,不存在谁优谁劣问题。
研究过程
选择问题:确定课题并系统化。主题—研究问题—假设和模型。制约:研究者理论素养、生活阅历、观察角度、研究兴趣;客观环境
研究设计:设计研究方案和准备研究工具。1)设计研究的思路、策略、方法、具体技术工具;2)测量工具和资料收集工具准备
研究实施:收集资料。深入实地接触被研究者;设计出实验环境,实施实验刺激和测量;收集大量文献资料
资料分析:资料处理和分析。审核、整理、归类、统计、分析
得出结果:解释结果,报告结果。撰写报告,评价研究,交流成果
第二章
理论
定义:一组具有逻辑关系的假设或命题。特征:理论来自经验实践,是一种抽象的、系统的认识,目标是对经验事实做出解释
层次
1、宏观理论:以整体性的社会现象为解释对象,是一种高度概括的解释框架,关注社会结构层面的问题,更多是作为一种观察分析问题的理论背景。 2、中观理论:以某一方面社会现象或某类社会行为为对象,提供一种相对具体的分析框架,涉及有限的社会现象。 3、微观理论:一组陈述若干概念之间关系,具有逻辑关联的命题,关注行动个体间互动层面的现象和问题。
判断理论优劣标准
1、解释范围更广,解释不同社会现象 2、解释更精确,逻辑性强、概念确切、内在一致性 3、结构更简洁,解释变量和附加条件少
理论构成要素
论述
概念
由定义构成的对事物的抽象概括,越抽象,涵盖面越大,特征越模糊,越难以直接观察和描述。 要求:可观察性、可操作性、精确明了、无歧义 功能:提供观察无法直接观察事物的方式,给研究者提供一种将不同时期研究经验再组织的思想网络。其作用大小取决于:所指称的现象是潜在可观察的,概念是精确的,是具有理论重要性的。
变量
是概念的具体表现形式,具有一个以上不同取值的概念。 分类:1)取值性质——类别变量、顺序变量、间距变量、比率变量 2)变量关系——自变量、因变量——形成因果关系;中介变量:影响方式或途径。三种情形:一是复杂因果链的中介;二是抽象层次高的概念向操作层次概念转化时,作为概念演绎的中间环节;三是无法直接观察的概念的替代变量(动机、情绪、态度)
命题与假设
命题:一个概念的特征或多个概念关系的陈述,包括公理、定律、假设、经验概括 假设:可以通过经验事实检验,有关变量间关系的尝试性陈述,是对命题操作化的表达,对研究对象的初步设想和推测。陈述形式:条件式、差异式、函数式。要求:1)是一个答案。2)陈述某种关系。3)可进行统计上的检验。4)必须清楚定义每个取值,通常只有一个自变量
理论与研究
论述
研究的基本逻辑
华莱士科学环: (起点1):描述和分析事实,形成经验概括,以一定的命题形式上升为理论,在此基础上进行预测,再观察验证。 过程=理论建构。1)从观察到概括:观察经验现象,完成经验概括,即总结反复出现的规律和特征,说明变量间反复出现的相互关系。2)从概括到理论:集中案例的共同特征,从经验概括中抽象出具有内在逻辑结构的概念间关系,形成命题,初步建立理论。 (起点2):由理论推演出假设,进行经验观察,验证假设,最后提出新理论。 过程=理论检验。1)详细说明理论。2)由理论演绎出一组概念化命题。3)用可检验的命题形式(假设)重述命题,即命题操作化。4)收集分析。5)评价修正理论。
推理方式
归纳推理
从一组事实推演出一般原理。 特点:1)加工过程。使孤立无序的经验事实得以系统化、统一化;2)遵循统计规律。根据概率统计结果作出结论;3)不能揭示本质规律,无法穷尽全部属性。
演绎推理
从一般理论到经验观察,检验理论模式。 特点:1)按照严格的逻辑规律推导结论;2)公理是出发点,大前提必须准确无误;3)原理向实践转化。只有经过事实检验,理论解释才能演绎出有意义的结论去指导实践。
假设演绎法
结合体,先归后推。步骤:观察现象——概括结果形成理论——从理论出发推演出具有逻辑性的结论(假设)——验证理论。证实,则可对具体现象做出有效的理论解释;证伪,则修正或推翻理论。
理论和经验研究关系
1、理论。1)理论作为研究基础,可为研究提供特定视野和研究框架,使孤立的变量建立相关性。2)理论的进步推动研究发展。3)规范和指导研究。4)预测结果,提供解释。 2、经验研究。不仅仅证明和检验理论的被动角色,还有激发理论创新,重塑理论,修正理论,澄清理论(公认概念)的积极角色。 3、结合路径。1)明确导向。研究中明确提出假设,确立假设的理论基础,以此来明确方向,引进变量,收集资料;2)梳理。从明显不同的研究中提出系统化的经验概括或理论,使研究发现条理化、严密化
理论检验和理论建构
滚瓜烂熟,思考角度
虚拟变量
=哑变量,用以反映质的属性的变量,通常取值0或1,常用于分离异常因素的影响,检验不同属性类型对因变量的作用
在进行假设检验时,研究者收集资料予以证明的假设。H1表示包含原假设不成立的一切命题,当拒绝H0原假设,意味着接受备择假设H1,研究者认为正确的问题得以证明。
备择假设
例子
社会分层、社会网络理论——下岗职工再就业 制度视野、互动视野——青少年犯罪 资源理论、角色理论——家庭决策权性别差异