9☆意志与教育

普通心理学(第五版）9☆意志与教育，意志是意识的能动性、积极性的集中体现，希望本篇关于意志与教育的思维导图能够给你带来帮助。

第九章:意志与教育

• 第一节:意志概述
  • 一、意志的定义
    • 意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程； 或意志是在实现预定目的前时，对自己克服困难的活动及行为的自觉组织和自我调节。
  • 二、意志行动
    • ㈠含义
      • 受意志组织和控制的行动
    • ㈡特点
      • ⒈目的性和计划性
      • ⒉主动性和创造性
      • ⒊前进性:永远不会停留在一个水平上
      • ⒋符合客观规律
  • 三、意志与认知、情绪和情感的关系
    • ㈠意志与认知过程的关系
      • ⒈意志是以认知过程为前提的
      • ⒉意志对认知过程产生影响
    • ㈡意志与情绪和情感过程的关系
      • ⒈情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力
      • ⒉意志能够调控情绪，使情绪服从管理
• 第二节:意志行动及其心理过程
  • 一、意志行动的基本特征
    • 意志是通过行动表现出来的。 受意志支配的行动，具有以下特征
      • ⒈有目的的行动(人与动物的本质区别)
      • ⒉随意运动(受到意识调节和支配的，具有一定方向性或习惯性的运动)
      • ⒊与克服困难相联系）一个人的意志力水平往往从困难的性质和克服困难的努力程度来加以衡量
  • 二、意志行动的基本阶段
    • ㈠采纳决定的阶段
      • 动机斗争
        • 动机斗争的形式 ⒈双驱冲突(接近－接近型冲突):一个人以同样强度的两个动机追求同样并存的两个目的，但又不能同时达到，像这种从两所爱者或两趋向中仅择其一的矛盾心理状态，称为双趋冲突。（鱼和熊掌兼得） ⒉双避冲突(回避－回避型冲突):一个人同时遇到两个威胁性而都想躲避的目的，而他又必须接受其一始能避免其二。像这种从两所恶者或两躲避中必须择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。 ⒊趋避冲突(接近－回避型冲突):一个人对同一目的同时产生两种动机：一方面好而趋之，另一方面恶而避之。像这种对同一目的的兼具好恶的矛盾心理状态，称为趋避冲突。 ⒋多重趋避冲突(多重接近－回避冲突):一个人面对两个或两个以上的目的，而每一个目的又分别具有趋避两方面的作用。像这种对几个目的兼具好恶的复杂矛盾心理状态，称为多重趋避冲突。
        • 个体在确定目的时对自己各种动机进行权衡并作出选择的过程。
          • 是否通过动机斗争正确地树立行动目的，体现了一个人意志力水平的高低。
      • 确定行动目的
        • 子主题
    • ㈡执行决定的阶段
      • 行动方法和策略的选择
        • 根据欲达到的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程
      • 克服困难以实现所做出的决定
        • 意志行动成功关键阶段
• 第三节:意志的品质与培养
  • 一、意志品质的特性
    • ㈠含义
      • 是个人意志行动特点构成的稳定的心理特性的总和
    • ㈡特性
      • ⒈独立性(自觉性)
        • 意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识和信念，独立地采取决定，执行决定。与独立性相反的意志品质是受到暗示性和独断性
      • ⒉果断性
        • 是指个体根据客观环境变化的状态，迅速而合理地做出决定，并实现所做决定的心理品质。能够全面而深刻地考虑行动的目的，以及达到预定目的的计划和方法。虽然在处理某事情的时候也会出现复杂的、剧烈的内心冲突，但在动机斗争中，仍能沉着冷静、明辨是非、当机立断，及时做出决定。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。
      • ⒊坚定性
        • 也叫顽强性。它表现为长时间坚信自己决定的合理性，并坚持不懈地为执行决定而努力。面对困难和挫折时不屈不挠，善于从失败中总结经验教训，目标转移，矢志不渝。与坚定性相反的意志品质是动摇性和执拗。
      • ⒋自制力
        • 个体善于根据预定目的或既定要求，自觉地调节和控制自己的心理活动及行为表现的意志品质，反映了意志对人的心理与行为的抑制功能。(情绪稳定、注意力集中、记忆力强、思维敏捷)。与自制力相对立的意志品质是任性和怯懦。
  • 二、意志品质培养
    • ⒈加强目的性教育，注意培养道德情感
    • ⒉组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验
    • ⒊加强意志的自我锻炼（自我评价、自我要求、约束自我）