《引领现代学习》第一章-第三章（卓越刘志美）

这是一篇关于《引领现代学习》第一章-第三章（卓越刘志美）的思维导图，包括：第一章愿景的力量、第二章从愿景到使命、第三章从使命到行动。

《引领现代学习》第一章-第三章

• 第一章 愿景的力量
  • 克服对未来的恐惧
    • 我们的任务是认识到，究竟哪些变革的驱动因素会影响教育和学习，之后我们可以更好地理解，这些催化剂对学校教育进程可能产生的影响，并据此选择一个理想的未来。
  • ”三步走“创建面向未来的愿景
    • 建立知识库和未来取向
      • 教育社区需要一个可靠的知识库，来观察未来变化的趋势和驱动因素，进而获得必要的理解，以预见许多可能的，正在浮现的未来，并阐明其中那个理想的未来。
    • 生成优先未来在愿景
      • 采用情景规划流程
        • 确定（或提供）一组对立面进行检验。
        • 描绘可能的未来。
        • 讨论可能的未来以决定优先未来。
    • 创作面向未来的人工制品
      • 简言之，它们是有形的产品，能让看不见的东西可见化。它有助于具体化那些抽象的愿景。
  • 结论
    • 本章重点探讨了一些方式，以帮助你的学区、学校或部门建立面向未来的愿景。
• 第二章 从愿景到使命
  • 识别影响
    • 我们的教育使命应该有助于实现我们的愿景。它应该根据学校对优先未来的概念，反映出学校在学生主要学习结果方面的当务之急。
    • 影响：说明学生的预期学习结果。代表对愿景的渴望和使命内核的预期学习结果。
    • 几个显著特征
      • 具有长期性
      • 以表现为基础
      • 包括迁移
      • 要求学生自主表现
    • 给出影响的操作性定义
      • 没有通用定义，所在的学校必须在自己的使命中阐述，并清楚且一致地传达这些影响。
    • 评价影响
      • 影响可以指向更大的跨学科和学科目标。这些通过强调预期影响而得到的使命陈述，关注的是具体的学生表现，而不是要教授的内容或由组织提供的东西。
  • 创建——”投入-产出-影响“框架（IOI）
    • 愿景和使命的提出，离不开重要的可测量结果——学生、教师和社区的预期结果。
    • IOI框架就像是指导员和有战略意义的脚手架，将学校的远大抱负细化为可行的目标。
  • 结论
    • 引入IOI框架，强调重点关注学科内和跨学科学习的影响，并将其看作你所陈述使命的长期预期结果。
• 第三章 从使命到行动
  • 逆向设计
    • 课程开发，三个阶段
      • 1、明确预期学习结果
        • 明确长期目标和教学优先顺序
        • 确定让学生理解的“核心观点”，并围绕这些预期理解来设计相关基本问题。
        • 确定更具体的知识和技能目标
      • 2、确定恰当评估证据
        • 需要哪些评估证据来验证阶段1中学习结果的实现。
      • 3、规划学习经验与教学
        • 规划最恰当的教学活动，以帮助学习者掌握指定的知识与技能，理解重要观点，并有意义地应用学习。
    • 教育倡议
      • 不局限在课程开发，可以规划所有重要的教育倡议，三个阶段
        • 明确预期结果
        • 确定成功证据
        • 制定行动计划
  • 逆向设计规划模板
    • 逆向设计方法可以用来制定一个实施计划，这既是为了实现跨学科的、使命驱动的影响，也是为了得到更多关于传统学科的学习结果。
  • 案例研究示例：培养自主学习者
    • 阶段1
      • 所有参与者都必须理解逆向设计过程，并且熟悉修改后的“通过设计促进学校教育”模板。
      • 明确关键理解与基本问题，反思目标背后所蕴藏的基本原理。
    • 阶段2
      • 小组应确定目标尚不存在的其他可能证据来源，这个过程允许参与者生成丰富的证据来源，以指导未来的计划。
    • 阶段3
      • 理想状态，根据影响创造一些可教、可学和可评估的东西。
    • 对系统的启示
      • 实现预期影响是整体战略计划的重点，并且组织内的每个系统或学科组都需要理解自己在支持影响目标的实现这一方面的作用。
      • 因此，行动计划过程的关键产出应该是所有系统的一致性，以支持学校愿景和使命的主要影响。
  • 各阶段的一致性
    • 运用一致性检查，确保所有部分相互支持，帮助人们区分“投入与产出”和“影响”
  • 结论
    • 讨论了逆向设计过程，帮助我们在过快地推行行动假话之前，更加慎重地制定目标并确定成功的证据。逆向设计还可以支持所有系统的一致性，进而支持我们的预期结果。