人际交往

学前儿童社会领域核心经验 第三章人际交往，幼儿在于同伴进行的社会性游戏，是满足探究内驱力、发展操作、解决问题能力的一条重要途径。

人际交往

• 人际交往的意义p106
  • 幼儿的认知能力在交往中得以发展
    • 幼儿在于同伴进行的社会性游戏，是满足探究内驱力、发展操作、解决问题能力的一条重要途径
  • 幼儿的交往行为有助于幼儿语言能力的发展
  • 幼儿的交往行为有助于幼儿情绪情感的发展
• 人际交往的类型p107
  • 亲子交往、同伴交往、师幼交往、与其他人的交往
• 人际交往的理论p108
  • 人际交往能力六要素理论
    • 人际感受能力（感知他人内心活动和心理状态，感受自己言行影响他人程度）、人事记忆力（记忆与交往对象和活动相关的一切信息）、人际理解力（理解他人思想、感情和行为）、人际想象力（设身处地为他人着想的能力）、风度和表达力、合作能力与协调能力
  • 人际交往能力成分理论
    • 表达理解能力
    • 人际融合能力
      • 表明一个人是否能体验到人的可信以及可爱
    • 解决问题的能力
• 3-6岁人际交往能力发展特点p110 人际交往能力较为重要的是解决问题的能力 3-6岁幼儿人际交往能力特征表格p117
  • 3-4岁
    • 自我中心
      • 受认知局限思维发展水平影响，不能理解成人或周围环境对他们的要求，我行我素
      • 喜欢平行游戏或独立玩耍，不会主动发出加入游戏或活动的请求
      • 由此，小班区域材料多为独立完成的材料
    • 被动交往
      • 喜欢和熟悉的人交往，交往较被动，不会主动打招呼
    • 肢体语言占优
      • 行动快于语言，3-4岁攻击性行为出现频率最高的阶段
  • 4-5岁
    • 喜欢结伴合作活动
      • 游戏的6种形式：无所事事、袖手旁观、独自游戏、平行游戏、合作游戏 可观察本班幼儿处于游戏社会性参与的哪种水平
      • 去自我中心化、逐渐站他人角度揣测他人想法。
    • 尝试主动交往
      • 尝试和自己喜欢的人主动交往，主动参与自己感兴趣的活动，逐渐固定玩伴
    • 出现积极的交往行为
      • 出现帮助、分享、轮流、交换等有助于人际交往的积极交往策略
    • 交往技能扔较欠缺
      • 技能使用不成熟，退缩行为或攻击性行为，告状现象明显，寻求成人帮助
  • 5-6岁
    • 有固定的玩伴
      • 建立朋友关系：“交换”的方式、“威胁”的方式
    • 能主动发起或加入同伴的游戏或活动
      • 发起的基本上是有组织、有规则、有分工和有“小组领袖”的共同活动或合作游戏
    • 能与同伴协商和讨论
      • 活动中能与同伴协商、共同讨论制定规则、耐心倾听同伴意见和建议、协商解决问题
    • 开始显现正义感
      • 出现正义感，被欺负能据理力争，能打抱不平
• 人际交往能力培养的教育策略
  • 给予幼儿同伴交往的空间与时间
    • 重视游戏活动，尤其是自由游戏
    • 延迟干预，给予幼儿自主解决人际交往问题的机会
  • 为儿童创设同伴交往的具体情境，提供同伴交往的机会
  • 运用正确的方法训练儿童的社交技能
    • 行为训练法：观察学习、模仿、强化
      • 小班活动《学习请求》
    • 认知训练法
      • 中班活动《学习分享》
        • 大班《学会合作》
    • 情感训练法
      • 移情、情感体验、情感追忆
        • 小班《打招呼》中班《做客》
  • 帮助家庭建立融洽的亲子交往氛围
    • 与家长建立起合作伙伴关系
    • 与家长沟通时应提出建设性意见
      • 少一些长篇大论和说教，多一些简单句子
      • 少一些埋怨，多一些用“我”开头的句子，对自己的行为负责
      • 少一些以偏概全（你从来没有···），多一些用描述方式直接说出事情
    • 不断学习，熟练掌握相关的专业知识