教师职业道德与专业发展

自考的教师职业道德与专业发展第二章，教师职业道德。该章节讲了什么是道德，什么是职业道德，什么是教师职业道德。

第二章 道德与职业道德

• 道德
  • 是由一定的经济关系决定的，是依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和
    • 道德作为一种社会意识，是由一定社会的经济基础决定。
  • 共同性
    • 具有特殊的规范性
    • 具有广泛的渗透性--只要有人，有人的生活，就一定会有道德存在并起着作用
    • 比其他社会意识形态具有更大的稳定性
    • 具有显著的实践性
• 职业道德
  • 指人们在从事各种职业活动的过程中，思想和行为应遵循的道德准则和道德规范， 也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则
• 教 师 职 业 道 德
  • 概念
    • 教师在从事教育教学活动时应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育教学活动过程中以什么样的思想、情感、态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与学生、教师与教师、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
  • 形成基础
    • 利益关系和矛盾的出现是教师职业道德形成的客观基础
    • 生产关系和阶级利益的制约是教师职业道德形成的阶级基础
    • 吸收和借鉴历史上优秀教师道德是教师职业道德形成的社会基础
    • 任何一种教师职业道德都是在教育劳动实践基础上产生，既受一定社会生产关系和阶级利益所制约而建立和发展，又是在批判继续历史上优秀教师道德遗产的基础上建立和发展的。这是教师职业道德形成和发展的一般规律。
  • 特点
    • 较高的责任性--教育的根本任务是教书育人
    • 独特的示范性--老师要做“人之楷模”
    • 高度的自觉性
    • 鲜明的独特性
    • 广泛的继承性
  • 功能
    • 调节功能--是最主要的功能。调节作用就是指教师职业道德通过教育、评价、沟通等方式和途径，指导和纠正教师个人与他人、个人与社会关系及交往中的行为，协调教育过程中的各种关系，解决各种矛盾，激发教师的积极性和创造性，顺利完成教育教学任务。
    • 教育功能--即通过师德原则、规范、范畴的学习和引导，运用说理感化、评价、激励、榜样示范来教育教师正确认识和对待自己从事的职业，正确认识自己，善待他人，正确地认识对他人、对社会应尽的责任和义务，以此形成教师的道德信念、风范和判断能力，支配自己的行为，塑造教师的人格，从而提高教师的精神境界和师德水平，强化教师的事业心、责任感，帮助教师树立敬业、乐业和勤业的思想，乐于终身从事教育工作，热爱教师职业，某当辛勤的园丁。
    • 示范功能--教师对学生的示范作用包括榜样作用、纽带作用和政治思想品质的教育作用。教会学生做人，这是教育的一项重要任务。教育事业对老师的人格要求是做到真、严、会
    • 教师职业道德的功能或职能，是指教师职业道德的作用，即教师道德对教师个人、对教师集体、对社会的作用。所以，教师道德的功能问题实质上是一个关于教师道德对教师个人、对教师集体、对社会有哪些价值的问题。
  • 社会作用
    • 对社会精神文明建设起促进作用
      • 首先，教师职业首先能促进教师树立正确的职业道德观，做到自尊、自爱、自强、自律，全心全意为人民服务。
      • 其次，教师职业道德会通过对学生优良品德的培养而影响社会风气的改变。
      • 再次，教师职业道德还会通过教师个人的家庭生活而影响社会风气的改变。
    • 对社会物质文明建设起推动作用
      • 教师的道德观念、道德意识、道德水准，也同样作为一种精神力量，影响着教育事业的发展和社会物质文明建设。
    • 对社会生活发挥着广泛的影响作用
      • 教师职业道德不仅通过学生影响社会，并通过家庭、邻舍、亲朋好友影响社会，还通过教师自身参加社会活动发挥其广泛的影响作用。
• 教师行为规范
  • 概念
    • 教师在从事教育教学活动时必须遵守的教育思想和进行教育活动的基本准则，是国家为教师规定的教育原则、教育规划、言行标准、职业修养和各项纪律。
  • 来源
    • 国家和政府制定的有关教师行为标准的法律、政令、政策、条例、守则等；早已存在于社会活动中并为人们所公认的，为每位教师内心认可并自学遵守的纪律、习惯规矩等。
  • 关系
    • 教师行为规范是教师职业道德原则的展开和具体化，它既增强了教师职业道德的可操作性和具体化，又便于对教师的行为作出更直接、更具体的指导和评价