导图社区 重返校园关于离校话题的思考和建议
关于离校话题的思考和建议:物质条件好,精神也会水涨船高,支持精神生长的是经验;误区:一旦急功近利希望让孩子快一点再快一点。
这是一篇关于基础学习策略班思维导图,关于学习,包含课前时段、课上时段、课后时段、适当有效的复习等。
《做优秀的启蒙》知识思维导图,包括:突破两级思维、启蒙教育者、读懂孩子、驱动孩子、启蒙教育者应遵循的原则。
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重返校园—— 关于离校话题的思考和建议
离校经历
高二辍学打工
跟着初三学一年考高中
大学
研究生
当兵——战友
离校——离友
包容自己一样包容他们
喜欢自己一样喜欢他们
走出去就是天
村里邻居离校
渴望爸爸上学
离校原因:家里穷接父辈班
女儿:上大学经历和没上过不一样
爸爸:上不上都一样最终工作
结果导向
今天孩子离校和曾经离校原因一样
某个成长过程被过度简化
能上学而故意不上学
家庭社会是否理解包容尊重
能主动故意不主动
自残
我不是要自杀,通过疼痛感减少内心的自责
底线:最起码不伤害他
离校共同点
原因:
成长过程被简化,不完整
精神人生长过程被简化
经验层面被简化
例:十月怀胎七个月就生下来
没有人愿意
例:种庄稼春种秋收
夏天就收了
例:希望孩子主动学习
给孩子试错机会
给孩子机会做尝试
一旦犯错,保护积极性不受打击
主体性发展
孩子需要在经验层面发展
误区:一旦急功近利希望让孩子快一点再快一点
用道理告诉孩子想让他少走弯路
例:喝奶茶
不想让孩子和就干脆说不好喝
不给孩子尝试的机会
物质条件好,精神也会水涨船高,支持精神生长的是经验
斯宾塞——《快乐教育》
知识会伤害人吗?
不会,字不会打你
厌学,辍学
适应性障碍
自然人到群体变成社会人出现障碍(社会学视域)
社会化过程完不成
适应学习不困难
困境:融入群体
《快乐教育》
知识是不会伤害人的,核心原因与人相处
启示:教育过程不能简化,精神人需要营养
返校困难点及复学建议
初中高中社会化关键阶段,大学为社会化做好准备
社会化的地基建立在人化过程完整基础上
失学会被异样看待,得到群体尊重理解难
群体目光
为何辍学
群体不接纳,反而还给挤压
多大了
例:辍学孩子低着头
不上学能抬起头么
低头意味着人格低人一等
我有罪
在上学的年纪没上学
不上学了就不是人了么
是人就有尊严
上学人不比不上学在人格上的高人一等
做法:先在人格上把他扶起来
而不是指责为难他
为啥不上学
把他当作一个有尊严的人对待
真诚尊重理解他
不是道理上理解我有尊严,而是经验上感受到我有尊严
复学难:人格跪在地上的人,返回群体又有困难
做法:创造环境——相似家庭抱团给温暖
调正关系
和孩子沟通:讲自己辍学的经历,理解
对家庭考验:即时不上学是否能善待——理解——尊重
对他的态度比复学建议更重要
失学后急于把孩子弄到学校
建议:先建立小环境(都有教育背景)——小社会
一个孩子成长,一群人的支持
补上简略的经验
恐惧孩子去了再返回家
做法沟通1.能迈出第一步到学校里就很勇敢,很了不起,很多事情都需要反复尝试,循序渐进,一旦觉得不适应不舒服,记住爸爸妈妈永远在家敞开怀抱等着你,我们永远是你的港湾。
家校合作:积极参与班级的活动
让孩子在学校有踏实温暖感觉
例:复学害怕适应不了环境沟通——坐在校门口
你进去吧,我们今天上午就坐在校门口陪着你,你今天能迈进校园这一步你已经成功了,无论你今天坚持下来还是又回来了,在我们眼里你是个英雄,已经很勇敢了,你用这么短的时间战胜自己,那是需要经验支撑的,需要多少年累积出来的东西,你这么短的时间就做到,很难以想象的,我们理解你
精神人上需要你陪伴他走一程
答疑
高二,强迫症
强迫症:过去的经验,效果的重复
例:一招儿被蛇咬,十年怕井绳
心锚
事过去效果未过去
例:害怕失败
无论成功失败,事构不成伤害
人对事的态度能伤害人
我们认为他不应该这样
为了预防这种事情再发生,他会进入强迫
做法
鼓励孩子陈述感受
不能允许自己失败,失败了会怎样
不评判,引导孩子讲
不找矛盾点
存在即合理
解铃还需系铃人
初二,休学,不敢看人眼睛
自我认同度低
不敢看人
我不够好
我不重要
积极确认肯定
从事中找积极正面价值
辍学5个月,不出门,不与人联系
渴望被关注被爱
离他最近的人父母
对孩子情感输出的能力有要求
不评判行为
不修改行为
先建立情感链接
他打游戏你陪他打游戏
投射:与外界还有情感链接
陪伴
有情陪伴
如沐春风
有毒陪伴
不舒服
从家到学校修路
检索自己状态——心态平和
充满信念热情希望
不恐惧,从爱出发
在家打游戏舒服,睡到自然醒
误区:评判孩子
支点:你对孩子的结论是错误怎么办
把大脑对孩子看法变成假设
我认为他。。。
例:你认为他在家很快乐,其实他很痛苦,空虚
检索错误信念
支点选对才能撬动地球
我思故我在
你的一切生活行为都是与大脑信念,你认为的展开的
例:科学家搞实验不把东西当结论,先假设,某个假设与客观事实符合,然后就是知识或真理,让人类以此为支点展开行动