做优秀的启蒙

《做优秀的启蒙》知识思维导图，包括：突破两级思维、启蒙教育者、读懂孩子、驱动孩子、启蒙教育者应遵循的原则。

做优秀的启蒙 教育者 赵亮 2023.1.6 木子老师

• 突破两级思维
  • 两级思维让我们无法走进智慧之门
  • 剧本
    • 小时候非常优秀
      • 误区：家长以为学习好，听话就是优秀
    • 初高中厌学对抗
      • 家长强迫，唠叨，干涉
    • 稻草事件出现
      • 把孩子揍一顿
      • 网掐了
      • 夫妻混合双打
    • 出现严重问题
    • 错在哪儿
      • 他以为孩子小时候的优秀是他教育出来的，没有意识到自己的教育方式有问题
    • 学习好没问题，要看是因为什么学习好，动机
      • 自主自愿有兴趣
      • 强迫监督
  • 优秀孩子标准
    • 大脑训练充分
    • 精神人格健全
    • 有自主学习意愿
      • 自主学习意愿一定不是强迫督促出来的
• 启蒙教育者
  • 读懂孩子
    • 不理解孩子，永远帮不上孩子
  • 驱动孩子
• 读懂孩子
  • 孩子是个神秘的孩子，是成人不了解的世界。-鲁迅
  • 懂专业or懂人性的教育者更难得？
    • 人做出的任何行为在他自己看来都是合理的
      • 找到在他看来合理的理由
    • 人的行为背后代表着某种需求
    • 情绪是表达这种需求的匮乏或满足的程度
      • 情绪是种程度符号©️
      • 没收孩子手机：把作案工具没收了，但作案动机还在（内在需求没被满足）
  • 基本需求
    • 生理需求
      • 渴饿困病痛
      • 能量释放
    • 心理需求
      • 存在感
        • 只要孩子出现在你的视野范围内，请你看见他
      • 安全感
        • 心里有底
        • 不仅来自于爸妈分别对孩子好，还来自于爸妈之间好
        • 家长误区：大事化小，小事化了，觉得孩子很多事不值得一提
      • 价值感
        • 我有用
      • 意义感
        • 15岁孩子人生没有意义表达是空虚
        • 50岁觉得人生没有意义是他要去赋予人生意义
        • 把追求本身当成人生意义
        • 爱❤️
          • 只要父母是爱我的，人生就有意义
    • 成长需求
      • 人际交往
      • 目标
        • 🧭方向系统
      • 自主独立
        • 自己把事做成
      • 压力管理
      • 自我调节
      • 适应能力
      • 执行力
  • 认清观念局限，理解他的 行为，接纳他的情绪，才能探寻到真实需求，进而帮助孩子
• 驱动孩子
  • 方式
    • 逃避痛苦
      • 本能
      • 为了不挨揍好好学习
        • 取得好结果，为了不被揍，取得结果后动力消失
        • 没取得好结果，更不愿意学习
    • 食物🍔
      • 为了吃到爱吃的，所以好好学习
      • 有戒断的动作就更感兴趣
    • 功利
      • 为了挣大钱好好学习
        • 发现学习并不是最快最保险的方式，学习动力丧失
        • 学习好，也赚到了钱，发现也会这样吧
        • 把注意力放在功利上，就不会放在成长上
    • 兴趣
      • 因为喜欢所以好好学习
      • 案例
        • 病态老师：一开始对孩子很坏后来对孩子很好
          • PuA利用恐惧和讨好控制孩子
    • 目标梦想与 情怀
      • 我想成乔布斯那样的人
      • 不是教育出来的，可能是提供的某个契机而被激发
• 启蒙教育者应遵循的原则
  • 知识技能是手段，孩子成长是目的
    • 学什么不重要，成长最重要
    • 学钢琴陶冶情操，怎么样通过学习钢琴把情操陶冶出来
    • 研究的事里怎么把孩子的成长激发出来
  • 以创造良好的师生关系亲子关系为基础， 以保住基础人格为底线
  • 用爱使孩子放松下来，接纳孩子的质疑与厌烦，鼓励试错，允许放弃，及时表扬，吸引孩子的注意力，然后一起沉浸其中，进而激发孩子兴趣——— 第一驱动力