教育的概念

教育的概念思维导图：包含第一节教育的质的特点(母婴特激发)，第二节 教育活动的基本要素(含底座)，第三节 教育的历史发展（1.古代教育的特点(生活生产校阶级，教育劳动相脱离)，2.现代教育的特点(公仆升职，统一全民信重拳)）等等

第二章 教育的概念

• 第一节教育的质的特点(母婴特激发)
  • 1.有目的的培养人的活动(区别自觉学模式，生物人长成社会人)
  • 2.教育者引导受教育者传承经验的互动活动(传承文化经验，文化生产相结合)
  • 3.人类特有的现象(永恒范畴不可缺，随着发展影响大)
  • 4.激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动(自我教育互激励，激励少年自觉学习)
  • 5.教育的根本问题是人的发展问题(立足服务社会，否定育人便无所作为)
• 第二节 教育活动的基本要素(含底座)
  • 1.教育者
    • 含义(德智体美施积极）
    • 地位(主摄影，传承文化递经验）
    • 作用(促进发展保延续)
  • 2.受教育者(从事学习是主体，依赖建构和努力)
  • 3.教学内容:课程，参考，书
  • 4.教育活动方式
• 第三节 教育的历史发展
  • 1.古代教育的特点(生活生产校阶级，教育劳动相脱离)
    • 在社会生产和生活中进行(没有专门机构与人员)
    • 学校的出现和发展
    • 阶级性的出现和强化(奴隶主培养自己的子弟，教育明显有阶级)
    • 教育与生产劳动相脱离
  • 2.现代教育的特点(公仆升职，统一全民信重拳)
    • 公共性突出
    • 学校教育逐渐普及(发达普及，发展迈进，满足需要促身心)
    • 生产性加强(与劳动结合，提高效率)
    • 制度完善(课教学制应运生)
    • 科学精神与人文精神相统一
    • 全民性与普及性(普及教育在继续)
    • 信息化与技术化(手段革新，慕课颠覆学习)
    • 终身化(教育贯穿一生，促使学习型社会产生)
    • 全球化
• 第四节 教育概念的界定
  • 广义(知技试题，朱熹教导)
  • 狭义
    • 含义(募集组织，知识技能德智体)
    • 类别(半夜全网喊广播)
  • 学校教育(含泪评价)
    • 含义
    • 内容(社会身心，募集组织，知识技能德智体)
    • 评价(全面系统效率高，扼杀创造制个性)
  • 非正规教育与正规教育[补]
  • 全纳教育[补]