社区护理学第四章社区健康教育与健康促进

社区护理学第四章社区健康教育与健康促进笔记，包括健康概念、社区健康教育、社区健康促进三部分内容。

第四章 社区健康教育与健康促进

• 第一节 健康概念
  • 一、健康的概念
    • （一）古代健康观
    • （二）近代健康观
    • （三）现代健康观
      • 包括生理、心理、社会和道德四个方面内容的思维健康观
  • 五、疾病的三级预防策略
    • （一）一级预防
      • 一级预防又称病因学预防，是针对疾病的发病前期。 主要预防策略包括:（1）健康促进干预（2）健康保护干预
    • （二）二级预防
      • 二级预防又称临床前期预防，针对疾病的发病期 “三早”预防:早期发现，早期诊断，早期治疗。
    • （三）三级预防
      • 三级预防又称临床期预防，针对疾病的发病后期 主要为对症治疗，预防并发症和伤残，防止复发转移
• 第二节 社区健康教育
  • 一、健康教育的概述
    • （一）健康教育
    • （二）社区健康教育
      • 1.社区健康教育:是以社区为基本单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，有目的有计划，有组织，有评价，系统的健康教育活动
      • 2.目的
        • （1）提高和促进社区人群健康和自我保护意识，积极培养居民的责任感 （2）增进居民自我保健的知识和技能 （3）促进居民养成有利于健康的行为和生活方式 （4）合理利用社区的保健服务资源 （5）减低和消除社区健康危险因素
  • 二、健康教育理论与模式
    • （一）知—信—行模式
      • 知—信—行模式，KABP，是认知理论在健康教育的应用
      • 行为改变是目标 知识作为基础 信念作为动力
    • （二）健康信念模式
      • 健康信念模式包括:个人认知、修正因素和行动的可能性三部分
    • （三）行为转变阶段模式
      • 1.无转变打算阶段
      • 2.犹豫不决阶段
      • 3.准备阶段
      • 4.行动阶段
      • 5.维持阶段
    • （四）自我效能理论
      • 自我效能理论对行为的解释认为:自我效能是决定人们能否产生行为动机和产生行为的一个重要因素
      • 1.成功地完成过某行为
      • 2.间接经验示范
      • 3.口头劝说
      • 4.情感激发
    • （五）格林模式
  • 三、社区健康教育的形式与方法
    • （二）社区健康教育的方法
      • 1.口头语言教育法
      • 2.书面语言教育法
      • 3.形象教育法
      • 4.实践教育法
      • 5.信息化教育法
      • 6.民间传统教育法
      • 7.综合教育法
      • 8.健康教育处方
• 第三节社区健康促进
  • 一、健康促进的概述
    • 1.健康促进
      • 是指以教育、组织、法律（政策）和经济等手段干预那些对健康有害的生活方式、行为环境，以促进健康
    • 2.社区健康促进
      • 指通过健康教育和环境支持改变个体和群体行为、生活方式与社会影响，降低本地区发病率和死亡率
  • 二、健康促进策略
    • 1.制定促进健康的公共策略
    • 2.创造支持性环境
    • 3.强化社区行动
    • 4.发展个人技能
    • 5.调整卫生服务方向