导图社区 中国乡村教育的前沿研究
中国乡村教育的前沿研究思维导图：包含历史，1980-1990我国举行农村教育综合改革，将普通、成人、职业技术教育三教统筹，长期存在的问题，带来的危机：注定失败的教育竞争与向上流动的希望破灭等等
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第三章 教育文献检索的思维导图，是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体，贯穿教育研究的全过程，数量 质量→判断教育科学发展水平的重要标志。
第四章 教育观察研究的思维导图，是人们有目的有计划的通过感官和辅助仪器，有目的有计划地对教育领域的某一现象及其变化过程进行全面、细致的观察，从而获得比较客观的教育材料、教育规律的一种研究方法。
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中国乡村教育的前沿研究
历史
晏阳初：愚穷弱私
梁漱溟：政教养卫合一
黄炎培：先富后教
陶行知：生活教育
1980-1990我国举行农村教育综合改革，将普通、成人、职业技术教育三教统筹
长期存在的问题
目前呈现相对滞后和凋敝性的发展趋势
生源的自主流失与校园的普遍凋敝
农村生源主动择优
城镇学校掐尖招收
农村学校文化整合功能的弱化与乡村教师的日益底层化
农村学校从乡村社会重要公共场域沦为边缘化
乡村教师外流反映去精英化和日益底层化的特征
带来的危机：注定失败的教育竞争与向上流动的希望破灭
农村子女学习竞争力不足，综合素质情况令人担忧
农村家庭与学生通过教育实现向上流动的空间日益缩小（寒门难出贵子）
未能进入城镇学习的大多数孩子既缺乏经济社会资本，又不能获得较高的人力资本，注定了教育的失败
衰败的原因
快速城镇化及撤点并校政策的持续影响
越来越激烈的阶层间教育竞赛以及由此产生的合法性压力
大小规模学校的办学方式
农村小规模学校建设举措
慎重对待撤留问题
将长期存在，并且仍将是义务教育的重要组织形式
教育教学来看：易因材施教
教育成本来看：节省贫困家庭经费
不能撤：偏远地区、不能解决寄宿问题、村名和学生家长不同意撤
对保留下来的小规模学校给予支持
公用经费保持运作
大力加强农村师资队伍建设
思想政治素养和师德水平
教师渠道补充
提高乡村教师生活待遇
实施编制标准
职称评定
推动城镇优秀教师向农村流动
全面提升教师能力素质
利用互联网+教育弥补学习师资力量不足
硬件设施
创新课程模式
发挥优质学校、骨干教师的辐射作用
城镇大规模学校建设举措
消除和限制大规模大班额学校
有序扩大学校学位供给
严防新的大规模学校产生
我国举措
脱贫攻坚到乡村振兴
新时代乡村教育发展的机遇与挑战
有效衔接推动新时代乡村教育的全面振兴
“发展教育脱贫一批”作为脱贫攻坚“五个一批”中的部署之一
“人才振兴”作为乡村振兴战略“五大振兴”工作部署之一
两者有效衔接推动乡村教育发展的长效机制
两者有效衔接推进乡村教育治理现代化
提高师资力量
大数据支持农村教育振兴
“三通两平台”
宽带网络校校通
优质资源班班通
网络学习空间人人通
教育资源巩固服务平台
教育管理公共服务平台
作为工具的大数据是乡村教育振兴的重要支撑
教师
作为工具解决乡村凋敝资源分配不均
优化教师教学的可能→知识
考验教师现有信息技术水平→技能
大数据意识和分析意识渗入乡村教育课程与教学活动中→情感态度价值观
乡村民众的职业教育计划
远程教育
作为内容大数据能够支持乡村教育开展深层次教育教学变革
学校
教育外部（整个教育）：科学制定政策、凝聚资源、建立规划
教育内部（教学本身）：为深层次教育教学变革提供条件
大数据是沟通教育内外部的有效工具
作为保障的大数据为乡村教育振兴夯实发展基础
社会
为乡村教育政策制定数据支持
为乡村教育治理提供数据支持
为乡村教育优化提供资源支持
