导图社区 教学的历史演进
教学的历史演进 思维导图:包含古代教学及其特征分析,培养统治人才是教学的基本宗旨,教学内容以人为学科为主 ,面对少数学生,教学具有等级性 等等
认知主义理论及其应用思维导图:包含学习是组织和构建的一种完形 ,而不是刺激与反应的简单联结,学习顿悟,而不是尝试错误来实现的等等
课程概论思维导图:包含课程的概念,意义与地位 ,从词源来追溯课程的内涵 ,后来我国就把各级学校的教学科目及教学顺序、教学时数等规定叫做某级学校的课程 ,根据课程的定义分为五大类 等等
教学的定义与教学本质 思维导图:包含教学的定义,教学即教师教学生认识客观世界并促进学生身心发展的教育活动,是教师教与学生学两方面活动的统一 等等
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教学的历史演进
古代教学及其特征分析
原始社会
经验传递模式
奴隶社会(原始社会末期)
最早学校出现
春秋战国时期
私学兴起 打破了学在官府的局面
秦汉到清末
官学私学并行
基本特征
培养统治人才是教学的基本宗旨
教学内容以人为学科为主
面对少数学生,教学具有等级性
古希腊
文雅教育
七艺
文法
修辞
辩证法
数学
几何
天文
音乐
苏格拉底
产婆术/讥讽术
古罗马
基督教为国教
中世纪
宗教教育
14-17世纪欧洲
文艺复兴,人文主义教育应运而生
现代教学的产生与发展
现代教学的形成
最初萌芽于欧洲的文艺复兴和宗教改革运动 在19世纪形成基本体系
人文主义教育是现代教学的一颗种子,他所倡导的身心和谐发展 直观教学 尊重儿童天性的思想和方法 指明了现代教学发展的大方向
宗教改革中出现新教教育 他主张扩大教育对象 举办大量慈善性质的初等教育机构
捷克教育家夸美纽斯出版了 大教学论 首次描述了现代教学的基本形态
普及义务教育 扩大教学对象
德国
课程体系的变革
发展师范教育 提高教学素质
法国
教育科学的发展
教学方法体系日益丰富
现代教学的分化与多样性
19世纪末欧洲出现了新教育活动 美国出现了进步主义教育
我国现代教学的发展
洋务运动
各种西式学堂在国内开办
1902年和1903年
清朝颁布《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》,引入德国的教学体制,开始全面兴办现代学校
1905年废除了科举制度
20世纪初期主要学习和借鉴德国赫尔巴特的教学体系
五四运动时期 美国杜威的教学体系在国内受到推崇
20世纪二三十年代我国中小学采用班级教学模式或采用活动教学模式
中华人民共和国成立后 推行凯洛夫教学模体系,一般及教学和分科教学为主,强调科学性和思想性相统一 ,重视知识和技能的掌握,教师主导和学生主动性相结合
20世纪六七十年代 学校大搞开门办学和生产劳动
党的11届三中全会后 我国现代教学进入了正常发展的轨道