导图社区 教学的定义与教学本质
教学的定义与教学本质 思维导图：包含教学的定义，教学即教师教学生认识客观世界并促进学生身心发展的教育活动，是教师教与学生学两方面活动的统一 等等
认知主义理论及其应用思维导图：包含学习是组织和构建的一种完形 ，而不是刺激与反应的简单联结，学习顿悟，而不是尝试错误来实现的等等
课程概论思维导图：包含课程的概念，意义与地位 ，从词源来追溯课程的内涵 ，后来我国就把各级学校的教学科目及教学顺序、教学时数等规定叫做某级学校的课程 ，根据课程的定义分为五大类 等等
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教学的定义与教学本质
教学的定义
下定义要注意三个方面
确定他的上位概念，即属概念
明确他的内涵，即这个事物区别于其他事物的属性
了解其外延，即他包含哪些具体东西
教学即教师教学生认识客观世界并促进学生身心发展的教育活动，是教师教与学生学两方面活动的统一
关于定义的说明
一，教学是教师教学生认识客观世界的活动
双边互动过程
二，教学是促进学生发展的活动
教学的立足点和归宿是培养人
三，教学是学校教育的基本形式
综合来说，教学就是教师教学生学的过程，是学生在教师指导下掌握科学文化知识和技能，进而发展能力、增强体制、形成思想品德的教育活动
教学的基本要素及其关系
教学的基本要素
三要素说
教学由教师，学生和教学内容三个基本要素组成
三三构成说
教学有三个构成要素和三个影响要素整合而成，三个构成要素是学生，教师和内容，三个影响要素是目的，方法和环境
学生，教师和内容是大家都认可的教学的基本要素
教师
有内容和学生就可以构成学习活动，而教学活动必须有教师的参加
有教师指导是教师的重要特征，是教学区别于一般学习活动的关键所在
学生
学生是发展的人
学生是独特的人
学生是学习的主人
学生是责权主体
教学内容
教学内容是人类文明成果的精华 ，包括基本的社会生活规范，科学知识和活动技能
教学基本要素之间的关系
学生与教学内容的关系
映射着人类社会的一个基本矛盾 即人类总体文明的全面性、丰富性与人类个体发展的有限性、滞后性之间的矛盾
学生与教学内容之间的关系是一种主客体关系
教师与学生的关系
简称师生关系
业务关系，是最基本的教学关系 是教学得以进行的基础
伦理关系
情感关系
教师与教学内容的关系
主客体关系
实践改造关系
教学过程及其本质论争
教学过程的基本理解
所谓教学过程，就是教学诸要素之间结构关系的动态展开，是教学活动展开后经历了阶段、环节与步骤
完整的教学过程具体表现为教学目标逐渐实现、教与学的具体行为实施转化、教学内容不断呈现与推进
关于教学过程的本质探索
主要把教学视为一个认识过程
教学过程本质上是一种特殊认识活动
教学本质观，一般称为教学认识说或特殊认识说
教学认识是学生个体的认识活动
有教师教是教学认识的重要特征
教学认识具有间接性
教学认识具有发展性
