德育问题的前沿研究

德育问题的前沿研究，德育的内涵，德育的意义，德育存在的问题及对策。典型德育缺失的社会世界。有需要的小伙伴下载收藏哦~

德育问题的前沿研究

• 德育的内涵
  • 广义
    • A. 教育者依据两依据+四有，对受教育者道德、法制、政治思想，心理健康等施加影响的过程
      • 两依据：社会要求、学生身心规律
      • 四有：有计划、有目的、有系统、有组织
    • B. 以期望把学生培养成有德行且合格的社会成员
  • 狭义
    • 教育者有目的的培养学生品德的过程
  • 内容
    • 道德教育
      • 促进道德发展，注重良好个性塑造培养
    • 法制教育
      • 了解一定的法律观念
    • 政治教育
      • 形成一定政治观念、信念和政治信仰
    • 思想教育
      • 形成一定的世界观人生观
    • 心理健康
      • 培养良好的心理素质，促进身心全面和谐发展
• 德育的意义
  • 德育教育是提高学生思想道德素质的重要手段
    • 培养学生专业技能
    • 培养学生基本情操
  • 德育有利于提高学校的教学质量
    • 关系到学校未来发展，是学校生存发展的生命线
    • 培养学生高尚情操和优秀人格
    • 为社会输送具备较高综合素质的优秀人才
  • 开展德育教育工作是促进学校教育深化改革的必要方式
    • 内部改革提升教育质量→德育教育首当其冲
• 德育存在的问题及对策
  • 共性
    • 问题
      • 德育工作不受重视
        • 只注重考试成绩
        • 严重脱离社会教育发展要求
        • 逐渐形式化
      • 学校与家庭德育之间存在矛盾
        • 家长对德育教育明显缺少重视
        • 导致学校德育与家庭德育观念不统一
      • 德育工作不满足学生实际需求
        • 传统教师为主体，学生被动接受
        • 影响学生自主形成良好思维品德
      • 缺乏正确指导方法
        • 缺乏一定的理论指导
        • 使用大众化的教学方式对学生进行教育
        • 无法调动学生参与其中的积极性和主动性
    • 解决策略
      • 改变观念，重视教育工作的开展
      • 丰富教育手段，提升德育工作实效性
      • 扩展德育途径，开展实践活动
      • 引入家庭与社会的力量
      • 从学生的实际需求和基本需要出发
  • 各阶段德育衔接
    • 大中小学道德教育要做到“同向同行”
      • 同向：方向上保持一致，包括政治、价值方向、未来发展
      • 同行：行为上步调一致、共为共进、共同发展
    • 问题
      • 各学段德育目标落实不到位
        • 德育教师理念偏差，育人能力不足，管理不到位
        • 各学段学校未建立成熟的考核机制
      • 课程内容未能有机衔接
        • 课程内容与学生的接受能力不相匹配
        • 不随着学段的不同而进行调整
      • 课程内容缺乏渐进性
        • 内容简单重复
        • 重复不意味着完全相同，而是应该为下一段的渐进奠定基础
        • 没有体现渐进的要求
      • 教师协同育人功能发挥不充分
        • 大中小学不同学段的教师缺乏纵向沟通交流
        • 同一学段学科教师与思政教师之间缺乏横向沟通交流
    • 解决策略
      • 细化目标贯彻落实
        • 科学合理的制定出每一阶段每一年级的德育目标
        • 严格按照计划完成任务
        • 实现德育效果可量化
        • 建立激励和监督机制
      • 实现全学段德育课程内容的有效衔接
        • 完善德育课标
        • 出版高质量德育课程教材
        • 充分利用大中小学各学段的德育资源，加强整合
      • 形成教师的育人合力
        • 纵向互动
        • 横向互动
• 典型德育缺失的社会事件
  • 校园欺凌
    • 背景
      • 2019年发布专项通知《关于开展防治中小学欺凌和暴力专项整治工作的通知》
      • 2021年6月1日新修订未成年人保护法正式实施
    • 形成原因
      • 学生成长过程受内外环境双重影响（家校社、自我心理环境）
      • 当外在德育教育不足就会影响内在道德观念的固定形成，产生欺凌
    • 分析原因
      • 家庭教育失当
        • 原生家庭结构不完整，导致青少年将心理问题转移到人际交往上
        • 家庭反欺凌教育意识欠缺，导致欺凌者家庭不在意，被欺凌者家庭未察觉
      • 学校德育教育失当
        • 唯分数论，忽视个人道德培养
      • 社会道德教育缺失
        • 网络环境缺少对青少年道德教育的引导
    • 解决对策：人格培养与修正-现代道德教育重塑建议
      • 家庭教育
        • 重视励志教育，培养正确奋斗目标
        • 注重家风建设，提高家庭内部成员的综合素质
        • 灌输仁爱思想，教育尊重他人人格人权
      • 学校教育
        • 教学内容中渗透德育，做到“课课有德育”
        • 教师要在学校德育中起主导作用
        • 完善德育评价体系
      • 社会
        • 形成核心价值观良好风气
        • 弘扬中华优秀传统文化，进行文化育人
        • 培养青少年坚定的正义观