导图社区 教育与人的发展
教育与人的发展，人是教育的对象，也是教育的目的，人的身心发展及其影响因素。教育促进个体发展的功能，教育促进个体发展的条件，知识点总结。
教育与社会发展知识总结，包括教育对社会发展的影响、教育对社会发展的促进功能、教育在社会主义现代化建设中的地位和作用三部分内容。
教育学原理第一章相关内容：教育是随人类社会产生而产生，并在其发展过程中不断演变；古代教育家所论教育聚焦于道、德、善，都指向人之德性极其向善的方向引导和教化。
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教育与人的发展
人的身心发展及其影响因素
人的身心发展的内涵及其特征
内涵：教育面向的是个体的人，人的发展就个体而言，包括身体和心理两个方面
身体发展是指个体个体身体素质的发展和生理机能的完善
心理发展是指向个体认知，情感、意志、个性方面的发展和完善
特征：顺序性、阶段性、差异性、不平衡性和互补性
影响人的身心发展的主要因素
个体因素
遗传因素
成熟
后天获得性素质
自我意识与主观呢能动性
外部环境因素（分为自然环境和社会环境）
环境为人的发展提供了条件和可能性
环境对人的影响有自发的和自觉的，有积极的和消极的
环境对人的影响具有个体差异性，也与个体的发展水平有关
实践活动
人通过实践活动得以发展
实践活动是使人的潜在的、可能的因素转化为现实性的力量
实践活动对人的发展的有效影响取决于活动的组织度和人的自觉性
学校教育在个体发展中的独特价值
学校教育的特殊性
学校主体的特殊性
学生是主体，老师是主导者
学校活动的特殊性
育人的目的性
学校环境的特殊性
人为性与教育性
学校教育引导个体发展的方向，为个体发展做出符合社会要求的规范
学校教育加速个体发展，促进个体又好又快的发展
学校教育能够开发个体的特殊才能和发展个性
学校教育唤醒生命的自觉意识，为个体生命发展奠基
教育促进个体发展的功能
教育促进个体社会化的功能
含义：是个体在其社会文化环境中，通过社会交往活动，学习和掌握知识，技能、语言、社会价值和行为规范等，适应并参与社会生活，创造社会新文化的过程。
表现：形成社会价值观、完善自我观念、掌握社会技能、塑造社会角色
教育促进个体个性化的功能
含义：是在人的共同社会性的基础上，发挥人的自主性和能动性，充分把人的差异性和独特性彰显出来，实现个体我和社会我的统一，生命的个体价值和社会价值的统一。
表现：唤醒人的生命自觉、尊重个体的差异性和独特性、促进个性和创造性的发展
教育促进个体社会化与个性化的关系
历史上两种极端取向：
个体本位论：以卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔为代表
社会本位论：以涂尔干、纳托尔普、凯兴斯坦纳等为代表
个体社会化与个性化对立表现
1.基点不同
2.目的指向不同
3.人与社会关系不同
个体社会化与个性化统一表现
1.它们是人的发展不可缺少的两个方面
2.二者在社会实践活动中实现统一
3.人类社会发展的最终目的，是实现社会要求和个性发展的完美统一
教育促进个体发展的条件
把“育人为本”作为教育工作的根本要求
1.以人为出发点
2，以促进人的发展为根本职能
3.“育人为本”是教育工作的根本要求
把立德树人作为教育的根本任务
坚持全面发展，能力为重
教育要面向全体，关心每个学生发展，赋予每个学生平等的发展机会
坚持以满足人民群众的需要为本，满足人民群众对公平而有质量的教育的需求，办人民满意的教育
把学生作为教育活动和发展的主体
含义
学生是发展的主体
学生是教育活动的主体
学生是教育过程中的主体
表现
1.确立学生在教育活动中的主体地位
2.把发展的主动权还给学生
3.培养学生的主体性
坚持教育创新
教育观念创新
教育模式创新
教育制度创新
教育创新是创新教育的保障
人是教育的对象，也是教育的目的
