教学相关知识点思维导图

教学原则：承认学生是学习的主体，调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考，生动活泼地学习，培养学生动手能力，发扬教学民主。

教学

• 教学工作
  • 教学的特点
    • 培养全面发展的人，师生双方的共同活动，教学具有多种形态
  • 教学的基本任务
    • 引导学生掌握科学文化基础知识与基本技能
    • 发展学生智力，培养学生创造能力和实践能力
    • 发展学生体力，提高学生的健康水平
    • 培养社会主义品德和审美情趣
    • 关注学生个性发展
  • 新课改倡导的教学观
    • 教学是课程创生与开发的过程·
    • 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
    • 教学重过程甚于重结论
    • 教学更为关注人而不只是学科
• 教学过程的基本规律
  • 间接经验与直接经验相统一的规律
    • 学生以学习间接经验为主，以直接经验为基础发展
  • 掌握知识与发展智力相统一的规律
    • 掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展能力具有相互转化的内在机制
  • 传授知识与思想品德教育相统一的规律
    • 知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础
  • 教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律
    • 教师在教学中处于组织者的地位，应发挥教师的主导作用
    • 学生在教学过程中处于学习主体地位，应发挥学生的主体能动性
    • 教与学是辩证的统一
    • 建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系
• 教学原则
  • 直观性原则
    • 实物直观、模象直观、语言直观
  • 启发性原则
    • 承认学生是学习的主体，调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考，生动活泼地学习，培养学生动手能力，发扬教学民主
  • 巩固性原则
    • 引导学生在理解的基础上牢固地掌握基础知识和基本技能，并能长久地保存在记忆中，需要的时候能准确无误地提取出来，重视复习。
  • 循序渐进原则
    • 教师要严格按照学科知识的内在逻辑体系和学生的认知能力发展的顺序进行教学，由浅入深，由易到难，由简到繁。
  • 因材施教原则
    • 教学既要面向全体学生，又要根据学生个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能获得最佳发展。
  • 理论联系实际原则
    • 教师要引导学生运用知识去分析、解决实际问题，达到学以致用。
  • 科学性与教育性相结合原则
    • 保证教学的科学性，正确性，对学生进行思想品德教育。
  • 量力性原则
    • 教师要了解学生发展水平，从实际出发教学，恰当地把握教学难度。
• 教学方法
  • 讲授法
    • 教师口头向学生传授知识的方法
    • 优点：教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量知识
    • 缺点：运用不好会出现教师满堂灌、学生被动听的局面，学生的主动性、积极性不易发挥
  • 谈话法
    • 教师提问，学生回答
    • 有助于激发学生思维，调动学生学习的积极性，培养独立思考和语言表达能力
    • 问题要明确具体，善于启发诱导，做好归纳总结
  • 讨论法
    • 学生在教师的指导下就某个问题进行讨论，获取知识的方法
    • 优点：发挥学生的主动性、积极性，培养学生的独立思维和语言表达能力，促进学生灵活地运用知识
    • 缺点：受学生知识水平的限制，讨论的内容可能流于形式或脱离主题
    • 教师需注意：运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解能力，适合高年级
  • 读书指导法
    • 教师指导学生阅读书籍，培养学生自学能力
  • 演示法
    • 老师做，学生看
  • 实验法
    • 学生做，老师看
  • 参观法
    • 教师组织学生实地参观研究
  • 情境教学法
    • 教师创设情境，引起学生情感体验
  • 实践活动法
    • 让学生参加社会实践活动，培养解决问题的能力
  • 实习作业法
    • 运用所学知识进行实际操作
  • 练习法
    • 课上练习，作业
  • 发现法
    • 教师创设问题情境，引导学生讨论，发现新知识和新问题