第七章 学生与教师

第七章 学生与教师：包含（一）学生是教育的对象，（二）学生是自我教育和发展的主体，（三）学生是发展的人等等

第七章 学生与教师

• 第一节 学生
  • 一、学生的特点
    • （一）学生是教育的对象
      • 从教师方面看
        • 被组织者
        • 被教育者
        • 被领导者
      • 学生自身特点看
        • 可塑性
        • 依赖性
        • 向师性
    • （二）学生是自我教育和发展的主体
      • 学生是主观能动性的人
        • 自觉性（主动性）
        • 独立性（自主性）
        • 创造性（主观能动性的最高表现）
    • （三）学生是发展的人
      • 与成人不同
      • 发展的巨大潜能
      • 发展需要
  • 二、学生的社会地位
    • 1989年《儿童权利公约》
      • 基本四原则
        • 无歧视原则
        • 儿童利益最佳原则
        • 尊重儿童尊严原则
        • 尊重儿童观点与意见原则
      • 四大基本权利
        • 生存权利
        • 发展权利
        • 保护权利
        • 参与权利
    • 《中华人民共和国未成年人保护法》
      • 儿童最基本权利
        • 生存权
        • 受教育权
        • 受尊重权
        • 安全权
  • 三、学生的权利与义务
    • （一）学生的权利
      • 1、受教育权
        • 最基本的权利
        • 受完法定年限教育权
          • eg：开除、停课、劝退学生
        • 学习权
          • 考试
        • 公正评价权
      • 2、人身权
        • 地位
          • 是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利
        • 分类
          • 身心健康权
            • ①生命健康
              • 校车事故、食品安全、打骂：后果严重
            • ②人身安全
              • 场所：危楼、安全隐患
            • ③心理健康
              • 淫秽、暴力、凶杀
          • 人身自由权
            • eg：
              • 搜身、关禁闭、非法逮捕、放学做不完作业不让回家
          • 人格尊严权
            • eg：
              • 起外号、区别对待（成绩不好，坐后面）
              • 诽谤、谩骂、体罚、变相体罚
          • 隐私权
            • eg：
              • 公布学生成绩、搜宿舍、私看信件、日记
          • 名誉权
            • eg：
              • 起绰号（优先选）、玷污败坏某人名声（品德、声望、才能、信用）
          • 荣誉权
            • eg：
              • 荣誉称号：三好学生、优秀班干部
      • 3、财产权
        • eg：
          • 没收未还、推销、变相推销、收班费
      • 4、姓名权
        • eg：
          • 被代替签名
    • （二）学生的义务
      • 1、遵守法律、法规
      • 2、遵守学生行为规范，尊敬师长
      • 3、遵守管理制度
      • 4、努力学习，完成规定的学习任务
• 第二节 教师
  • 一、教师职业的产生和发展
    • （一）概念
      • 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。
      • 教师
        • 学校教育工作的主要实施者
        • 根本任务
          • 教书育人
    • （二）发展历程
      • 1、非职业化阶段
        • 不是独立职业
          • 人类社会初期
            • 教育劳动结合
          • 西周 官师合一
          • 西方古埃及 以吏为师
      • 2、职业化阶段
        • 独立职业
          • 中国：春秋 孔子 私学
          • 西方：古希腊 智者学派（西方最早）
      • 3、专门化阶段
        • 培养老师
          • 中国：1897年盛宣怀“南洋公学”师范院
            • 中国最早的师范教育
            • “南洋公学”外院---师范院的附属小学（我国最早的公立小学）
            • 补充：正蒙书院 张焕伦 我国最早的私立小学
          • 西方：法国
      • 4、专业化阶段
        • 专业标准（教资）
          • 世界上最早教资制度的国家---美国
  • 二、教师职业的地位
    • （一）政治地位
    • （二）经济地位
      • 经济待遇是教师社会地位的最直接体现
    • （三）法律地位
    • （四）专业地位
      • 专业地位是教师社会地位的内在标准
  • 三、教师的职业角色
    • 最大特点
      • 职业角色的多样化
    • 类型
      • 传道者角色
      • 授业解惑者角色
      • 示范者角色（榜样角色）
      • 教育教学活动的设计者、组织者和管理者
      • 父母和朋友的角色
      • 研究者的角色
  • 四、教师的职业形象
    • 道德形象
      • 最基本形象
    • 文化形象
      • 教师形象的核心
    • 人格形象
      • 教师形象的整体表现
  • 五、教师劳动特点
    • （一）教师劳动的综合性和专业性
    • （二）教师劳动的复杂性和创造性
      • 复杂性
        • 版本一
          • 教育目的的全面性
          • 任务的多样性
          • 劳动对象的差异性
        • 版本二
          • 教师工作性质
          • 任务
          • 劳动过程的特殊性
      • 创造性
        • 因材施教
        • 教学方法上的不断更新
        • 教师需要“教育机智”
          • 根据学生遇到的意外情况，迅速而准确的做出判断，随机应变地采取及时、恰当的教育措施解决问题的能力
          • 因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药
    • （三）教师劳动的连续性和广延性
      • 连续性
        • 时间的连续
      • 广延性
        • 空间的广延
    • （四）教师劳动的长期性和间接性
      • 间接性
        • 不直接服务于社会
    • （五）教师劳动的主体性和示范性
      • 主体性
        • 教师自身就是榜样
      • 示范性
        • 老师的言行举止都是学生学习的对象
          • 桃李不言下自成蹊
          • 身正为范，身高为师
    • （六）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
      • 个体性
        • 一节课一个老师上
      • 群体性
        • 一个学生的培养，多个老师努力的结果
  • 六、教师的威信
    • 实质
      • 良好师生关系
    • 分类
      • 权利威信
      • 信服威信
    • 内容
      • 1、人格威信
      • 2、学识威信
      • 3、情感威信
    • 影响因素
      • 1、客观因素
        • 党和国家、社会尊重（最重要）、社会地位、学生及家长
      • 2、主观因素
        • 地位
          • 根本性的决定因素
        • 类型
          • 教师素质
          • 教师人格
          • 师生关系
          • 教师评价
    • 建立途径
      • 1、培养自身良好的道德品质
      • 2、培养良好的认知能力和人格特征
      • 3、注重良好仪表、作风和生活习惯的养成
      • 4、给学生以良好的第一印象
      • 5、做学生的朋友和知己
  • 七、教师的职业素养
    • （一）道德素养
      • 1、对待事业：忠诚于人民的教育事业
      • 2、对待学生：热爱学生
      • 3、对待集体：团结协作
      • 4、对待自己：以身作则、为人师表
    • （二）知识素养
      • 1、政治理论素养
      • 2、精深的学科专业知识（本体性知识）
      • 3、广博的科学文化知识
      • 4、必备的教育科学知识（条件性知识）
    • （三）能力素养
      • 语言表达能力
      • 教育教学能力
        • 教学认知能力（基础）
        • 教学操作能力（教学能力的集中体现）
        • 教学监控能力（关键）
      • 组织管理能力
      • 自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）
    • （四）心理素养
      • 高尚的师德
      • 愉悦的情感
      • 良好的人际关系
      • 健康人格
  • 八、教师的权利和义务
    • （一）权利
      • 1、教育教学权
      • 6、进修培训权
      • 既是权利也是义务
      • 2、科学研究权
      • 3、指导评价权
      • 4、获得报酬权
      • 5、民主管理权
    • （二）义务
• 第三节 师生关系
  • 一、师生关系的概述
    • 概述
  • 二、构成
    • 社会关系
    • 教育关系
    • 心理关系
    • 伦理关系
  • 三、基本类型
    • 勒温
      • 专制型
      • 民主型
      • 放任型
    • 李皮特和怀特
      • 强制专断型
      • 仁慈专断型
      • 放任自流型
      • 民主型
  • 四、内容
    • 教学上的授受关系
    • 人格上的平等关系
    • 社会道德上的相互促进关系
  • 五、新型师生关系的特征
    • 尊师爱生
    • 民主平等
    • 教学相长
    • 心理相容
  • 六、良好师生关系的建立
    • （一）影响因素
      • 教师方面
      • 学生方面
      • 环境方面
    • （二）途径与方法
• 教育专业素养
  • 教育理念
  • 教育能力
  • 研究能力