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法律法规大总结
法律法规大总结，包括幼儿园管理条例、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、3~6岁儿童学习与发展指南、《中小学教师职业道德规范》等等。
编辑于2022-06-01 18:53:39- 幼师
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法律法规
幼儿园管理条例
概述
1989.8.20批准，1989.9.11颁布——1900年2.1日实行
六章三十二条
新中国第一个幼儿园法规
总则
目的
为了加强幼儿园的管理
对象
适用于招收3周岁以幼儿，进行保育教育的幼儿园
目标
促进幼儿在体、智、德、美
2016年规程换成了德智体美
规划
幼儿园设置应当与当地居民人口相适应
主体
地方各级人民政府，鼓励和支持企业事业单位、社会团体、居民委员会、村民委员会和公民
管理原则
幼儿园实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责德原则
国家教育委员会主管全国德幼儿园管理工作
举办基本条件和审批程序
地址
举办幼儿园设置在安全区内、清洁区、卫生区，严谨在污染区和危险区
设备
有保育教育要求相适应德园舍和设施，符合国家卫生标准和安全标准
工作人员
园长、教师应当幼儿实验学习
医师应当具有医学
保健园高中
保育员初中
慢性病和精神病不得在幼儿园工作
经费
经费来源要保证
国家登记制度
国家实行幼儿园登记注册制度，未登记，任何单位和个人不得举办幼儿园
登记制度
城市幼儿园，由所在区、人民政府教育行政部门登记注册
农村幼儿园，由所在乡、镇人民政府登记注册，并报县人民政府教育行政部门备案
幼儿园保育和教育工作
原则
贯彻保育和教育相结合原则，促进全面发展
生源
招生、编班符合教育行政部门规定
语言
应当使用全国通用普通话，招收少数民族为主幼儿园，可以使用本民族通用语言
活动形式
以游戏为基本形式
惩罚
严谨体罚和变相体罚幼儿
建立卫生保健制度，防止食物中毒和传染病
建立安全防护制度
发生食物中毒和传染病，立即采取紧急救护，并报告当地教育行政部门或卫生行政部门
排除险情，防止事故发生
幼儿园行政事务
各级教育行政目部门职责
负责监督、评估和指导幼儿园的保育教育工作
组织幼儿园的师资、审定、考核幼儿园教师资格
协助卫生部门检查和指导幼儿园卫生保健工作，建设幼儿园园舍、设施标准
园长负责制
收费财务
可收取保育费和教育费，转款专用，不可挪用
园舍
不可设置在有危险和有污染，影响采光的地方
奖励和惩罚
奖励
改善办园条件成绩显著的
保育和教育工作成绩显著的
管理工作成绩显著的
给予限期整改、停止招生、停止办园的
未登记的
不符合卫生、安全标准，妨碍健康生命安全
教育内容方法违背教育规律，损害身心健康的
警告、惩罚
体罚和变相体罚
使用有毒有害物质制作教具的
挪用经费
侵占园舍
干扰秩序
设置在危险区污染区
当事人不服处罚，向上一级机关十五日申请复议
对复议不服，向人民法院申请诉讼
附则
由国家教育委员会解释
1990年2.1日施行
幼儿园工作规程
概述
2016年3.1日实施
总则
目的
为了加强幼儿园的科学管理
对象
3周岁以上幼儿实施保育和教育的机构
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段
学制
3~6岁，一一般三年制
保育和教育的主要目标
促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力
萌发幼儿爱祖国、爱家乡 、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格
培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力
教职工尊重爱护幼儿，严禁损害幼儿身心健康的行为
办学制
全日制、半日制、定时制、季节制、寄宿制，也可以混合编制
幼儿园入园和编班
每年秋季招生
对烈士子女、无人照顾残疾人子女、孤儿、家庭经济困难幼儿、具有接受普通教育能力的残疾儿童，予以照顾
企业等单位举办的幼儿园，人员没满，随时招，就近
入园前测试
幼儿园入园前，只能进行健康检查，合格者方可入园
人数
小班25人、中班30人、大班35人、混合30人、学前40人，可以按年龄编班，可以混合编班
幼儿园的安全
活动组织和幼儿就寝等安全防护和检查制度，建立安全责任和应急预案
不得设置在危险区和污染区
幼儿园的设备、装修材料，用具用品和材料玩具，符合国家安全质量标准和环保要求
入园幼儿应当由监护人或其他委托的成年人接送
严格执行国家食品药品的法律法规，保障饮食饮水安全
幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救尝试和防范避险、逃生自救的基本方法，紧急情况下优先保护幼儿的人身安全，安全教育融入一日生活，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练
幼儿应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭爆率，发现幼儿遭受或疑似遭受家庭暴力，及时向公安机关报案
幼儿园投校方责任险
幼儿园卫生保健
正餐间隔3.5~4小时
户外体育活动1小时
户外活动每天2小时
寄宿制户外活动每天3小时
每年体检一次
每半年测身高、视力
每季度量体重
注意保护幼儿口腔，保护幼儿视力
对幼儿健康发展状况定期进行分析 、评价及时向家长反馈
幼儿园应当关注幼儿心理健康，保持幼儿的积极情绪，让幼儿感到尊重和接纳
晨检
一问二摸三看四查
建立患病幼儿用药委托交接制度，家长没同意，不得给幼儿用药
每周向家长公示幼儿食谱
不限制幼儿便溺次数和时间
利用日光、空气、水三浴锻炼
夏季做好防暑降温工作，冬天做好防寒保暖工作
幼儿园的教育
教育的原则和要求（这个了解，背教育学的原则
德智体美相互渗透
以游戏为基本活动，寓教于乐于各项活动之中
遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿特点，注意个体差异
面向全体，热爱幼儿，坚持正面引导
一日活动组织
一日活动组织动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作、亲身体验
日常生活组织
日常生活的组织坚持一贯性和灵活性，培养幼儿良好习惯和初步的生活自理能力
组织
集体、小组、个别活动
过程
不能片面追求结果，重过程
内容
根据教育目标，幼儿水平和兴趣，循序渐进，有计划选择和组织
形式
以游戏作为主要形式
按年龄特点指导
环境
幼儿园应将环境作为重要资源
营造尊重、接纳、关爱的氛围
充分利用家庭和社区，拓展幼儿园教育资源
品德教育
重潜移默化，情感入手培养习惯
尊重个体差异
幼小衔接
不得提前开展小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动
幼儿园的园舍、设备
寄宿制幼儿园应增设隔离室、浴室和教职工值班室
开辟沙地水池种植园，根据幼儿活动的需要绿化、美化园地
玩教具有教育意义并安全卫生，就地取材，自制玩教具
幼儿园的教职工
患传染暂停在幼儿园工作，有犯罪、吸毒和精神病史不得在幼儿园工作
园长
具有教师资格
大专以上学历
三年工作经验
组织管理能力
幼儿园园长证
举办者聘任，并报备相关部门
教师
职责
观察了解幼儿，制定执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活
创设教育环境，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动
严格执行幼儿园安全卫生保健制度，配合保育员管理本班幼儿生活
与家长保持联系，相互配合促进幼儿全面发展
参加业务学习和研究活动
定期评估保教工作，接受园长检查指导
幼儿园教师资格证
保育员
高中
保健医
高中
幼儿园的经费
经费要保障有必备的办园资金和稳定的经济来源
收费公式制度，不得收取赞助费，表演服，只能收保育费和教育费
转款专用，不得挪用
伙食费每月公开
幼儿园、家庭、社区
家委会的任务
对幼儿园重要决策和事关幼儿切实利益的事情提出意见和建议
发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作
帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流
家长委员会在幼儿园 园长指导下工作
幼儿园的管理
园长负责制
园务委员会
园长
副园长
党组织负责人
保教
卫生保教
财会
幼儿园家长代表
加强党组织建设，发挥党组织的政治核心，战斗堡垒作用
教师依法享受寒暑假带薪休假，寒暑假，安排工作人员轮流休假
附则
2016年3越1日实行
概要
幼儿园教育指导纲要
概述
2001.7.2发布2001.9.1试行
总则
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的组成部分
幼儿园应当家庭、社区密切合作，与小学相互衔接
幼儿园应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的 发展（主观）
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足多方面需要，是他们获得有益于身心发展的经验
为了贯彻《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》，渗入实施素质教育，制定本纲要
简要，幼儿园教育有哪五大领域
幼儿园教育内容是全面的，启蒙的
可以相对划分为健康社会语言科学艺术五个领域，也可作其他不同的划分
各领域内容相互渗透，不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、机能方面发展
健康
目标
身体健康，在集体中情绪安定，愉快
生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
知道必要的安全保健常识，学习保护自己
喜欢参加体育活动，动作协调，灵活
要求
安全教育，为提高幼儿的自我保护能力
指导
必须把保护幼的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，重视身体健康也重视心理健康
健康领域活动充分尊重幼儿生长发育的规律
培养对幼儿体育活动的兴趣是体育的重要目标
语言
目标
乐意与人交谈，讲话礼貌
能清楚的说出自己想说的事
注意倾听对方讲话，能理解日常用语
喜欢听故事、看图书
能听懂和会说普通话
要求
培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣
利用图书、绘画其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写兴趣
指导
语言是在运用过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个环境
环境
开展丰富多彩的活动
活动
幼儿语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈
个别化，因材施教
对语言障碍的幼儿给予特别关注，家园合作
家园合作
社会
目标
能主动参与各项活动，有自信心
乐意与人交往，学习互助合作分享，有同情心
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
爱父母长辈，老师同学，爱祖国、爱家乡、爱集体
要求
充分利用社会资源，激发爱家乡、爱祖国的情感
适当向幼儿介绍我国和其他国家、民族文化
指导
社会领域教育具有潜移默化的特点，创设感受到接纳、关爱、和支持的环境，
幼儿园家庭社区密切合作
幼儿同其他人交往事社会学习的重要途径，应为幼儿交流创造机会
科学
目标
对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲
能运用多种感官，动手动脑，探究问题
能用适当的方式的表达和交流探索的过程和结果
能从生活和游戏中感受事物的数量关系和数学的重要和有趣
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识
要求
引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间现象产生兴趣，建构初步的数概念
培养初步的环保意识和行为
指导
科学教育事科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望
创造条件参加探究活动
科学教育密切联系幼儿的实际生活
艺术
目标
初步感受并喜爱生活、环境、艺术中的美
喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验
能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
要求
引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物、丰富他们的感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣
指导
艺术是实施美育的主要途径，发挥艺术的情感教育功能
支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调机能技巧和标准化的要求的偏向
艺术能力在表现中发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富审美经验，体验自由表达和传告的快乐，对幼儿进行适当的指导和帮助
组织实施
教育内容选择原则
即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性
即适合 幼儿现实需要，又有利于其长远发展
贴近幼儿生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野
教育活动组织实施是教师创造性的开展工作过程
幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的有计划引导幼儿生动活泼主动活动的教育过程
教育目标 根据幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要
环境是重要的教育自由
教师的态度和管理方式有助于形成安全温馨的心理环境
家庭是幼儿园重要合作伙伴
如何科学合理安排和组织一日生活
时间安排有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又满足幼儿和合理需要，照顾到个体差异
时间安排
直接指导活动和间接指导活动相结合，保证幼儿每天有适当的自由活动时间，直接指导集体活动保证幼儿积极参与，避免时间隐性浪费
直接指导和间接指导
尽量减少不必要的集体行动和过渡环境，减少和消除消极等待现象
减少不必要的时间浪费
建立良好的常规，避免不必要的经营行为，逐步引导幼儿学习自我管理
建立常规，自我管理
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者
关怀、接纳、尊重的态度
发现感兴趣的事物，把握时机，积极引导
关注幼儿，敏感察觉他们需求，形成合作探究师生互动
尊重幼儿个体差异，因材施教
关注幼儿的特殊需要，家园合作
幼儿园教育要同0·3岁儿童教育和小学教育相互衔接
教育评价
管理人员、教师、幼儿、家长都是幼儿园教育评价工作的参与者
评价以教师自评为主，园长以及其他有关管理人员，其他教师和家长
评价的过程是发现、分析、研究、解决问题的过程，是自我成长的重要途径
评价自然，采用观察、谈话、作品分析
教育工作评价注意
教育计划和目标，是否建立在了解幼儿本班现状基础上
方法策略是否调动积极性
过程是否给予有益学习经验
内容是否全面，是否面向全体
对幼儿发展状况评估要注意
明确评价目的是里哦阿姐幼儿发展需要
全面了解幼儿，防止片面重机能，轻情感
在日常活动与教育教学过程中采用自然方法进行，平时观察是评估的重要依据
慎用横向比较，避免统一标准
用发展的眼光看待幼儿，关注发展特点和速度
3~6岁儿童学习与发展指南
说明
2012年10月
32条目标，87条建议
深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指导幼儿园和家庭的保育和教育，促进幼儿身体全面和谐发展
为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好素质为目标，促进幼儿体、智、德、美 各方面协调发展为核心，帮助幼儿家长和教师了解幼儿学习发展基本规律和特点，建立幼儿发展德合理期望
健康、社会、语言、科学、艺术，每个方面由学习与发展目标和教育建议组成，对幼儿在年龄阶段末期水平做出了合理期望
实施注意事项，实施原则，精神
关注幼儿学习与发展的整体性
幼儿发展是整体，领域之间，目标之间，不片面追求，促进全面发展
尊重幼儿发展的个体差异
幼儿发展是持续，渐进过程，同时有一定的阶段性，要尊重理解，切忌一把尺子衡量
理解幼儿的学习方式和特点
幼儿学习直接经验为基础，重视游戏和生活价值，创设环境，安排一日生活，支持幼儿直接感知，实际操作和亲身体验
重视幼儿的学习品质
尊重保护好奇心和兴趣，养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习品质
健康
概述
健康是指身体、心理和社会适应的状态
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志
目标
身心状况
具有健康的体态
表现
典型表现5~6岁身高106.1-125.8
建议
每天睡觉11~12小时，午睡2小时
卫生学3~6岁幼儿每天睡眠12~13小时，5~7岁每天睡眠11~12小时
情绪安定愉快
典型表现
小班
有情绪，成人安抚下平静下来
中班
有情绪，成人提醒下平静
大班
表达情绪适度，不乱发脾气
能随着活动需要转换情绪
具有一定的适应能力
典型表现
小班
能活动
中班
能在较冷较热环境活动半小时
换老师能适应
大班
能在较冷较热环境活动半小时
适应天气变化和车辆颠簸
建议
保证户外活动实际，提高对季节变化能力
经常和幼儿玩转圈、秋千等活动，促进平衡机能发展
动作发展
具有一定的平衡能力，动作协调灵活
小班
沿直线走
上下楼梯
双手向上抛球
双脚连续向前跳
躲避他人碰撞
中班
较窄低矮物体上走
匍匐钻爬
连续自抛自接
大班
斜坡、荡桥上行走
手脚并用攀爬
躲沙包
连续拍球
具有一定的力量和耐力
目标
小班
双手吊10秒
快跑15米
沙包丢2米
单脚跳2米
走1公里
中班
双手吊15秒
快跑20米
沙包丢4米
单脚跳5米
走1.5公里
大班
双手吊20秒
快跑25米
沙包丢5米
单脚跳8米
走1.5公里以上
手的动作协调
目标
画笔
（小）用笔涂涂画画
（中）沿直线画图
（大）线条基本平滑
餐具
小——用勺子
中——用筷子
大——熟练用筷子
剪刀
小——沿直线剪，边线基本吻合
中——沿直线剪简单图形
大——沿曲线剪
生活习惯与生活能力
具有良好生活与卫生习惯
看电视
15/20/30
睡眠
小班
提醒下，按时睡觉
中班
每天按时睡觉
大班
养成每天按时睡觉
体育活动
小班
喜欢参加体育活动
中班
喜欢参加体育活动
主动参与体育轰动
具有基本生活自理能力
穿脱衣物
小班——帮助下穿脱衣服
中班——自己穿衣服，扣纽扣
大班——系鞋带，根据冷热自己增减衣物
物品整理
小班——放回原处
中班——整理自己东西
大班—分类整理
具备基本的安全知识和自我保护能力
小班
公共场所走失，说出自己家长名字电话
中班
认识常见的安全标志，遵守安全规则
公共场所不离开成人视线
大班
知道一些基本的防灾知识
未经大人允许，不给陌生人开门
语言
概述
语言是交流和思维的工具
语言能力是在交流和运用过程中发展起来的
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期
幼儿语言发展贯穿与各个领域，也对其他领域学习与发展有重要影响
应为幼儿创造自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说并得到积极回应
语言学习需要相会的社会经验支持，应该在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字地兴趣
倾听和表达
认知听并能听懂常用语言
小班
听懂日常用语
中班
结合情境感受语气和语调
大班
结合情境理解因果，假设相对相对复杂句子
听不懂或者有疑问主动提问
愿意讲并能清楚表达
小班
复述简单故事
愿意与熟人说话
中班
基本完整讲述自己所见所闻
讲述比较连贯
愿意与他人交谈
大班
有序、连贯、清楚讲述一件事
讲述可以使用形容词和同义词
愿意与法人讨论，敢在众人面前说话
具有文明语言习惯
小班
成人提醒下，礼貌用语
别人说话看眼睛
中班
主动使用礼貌用语
别人说话回应
大班
懂得轮流按次序说话，不随意打断别人
别人说话主动回应
调整说话语气
阅读与书写准备
喜欢听故事，看图书
小班
跟读儿歌，童谣
爱图书，不乱撕乱扔
中班
反复看自己喜欢地图书
喜欢讲故事给别人听
对生活中常见地表示符号感兴趣
大班
专注阅读
喜欢和别人讨论图书
对文字符号感兴趣
具有初步的阅读理解能力
儿歌
小班能听懂儿歌
中班听故事，并有情绪反应
大班听过的故事，有自己地看法
续编
小班续编一句话，结尾
中班续编一段话，情节，画面
大班续编完整故事
看图
小班会看画面
中班根据画面，说出大致情节
大班说出文学主要内容
大班初步感受语言文学地美
具有书面表达的愿望和初步机能
小班
喜欢涂涂画画表达一定意思
中班
愿意用图画和符号表达自己地愿望
成人提醒下，姿势正确
大班
愿意用图画，符号表现事物和故事
姿势正确
正确写自己的名字
社会
概述
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是社会学发展的基本途径
幼儿的社会性主要在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的
人际交往
愿意与人交往
能与同伴友好相处
小班
同伴冲突，听从成人劝解
成人指导，不抢玩具
中班
他人帮助下，解决问题
对于大家喜欢的东西轮流、分享
愿意接受同伴的意见
大班
同伴冲突，自己解决
不欺负别人，也不允许别人欺负自己
活动一起活动
具有自尊、自信、自我表现
小班
自己的事情自己做
中班
指导自己的有点和缺点并对此感到满意
大班
自己的事情自己做，不会做愿意学习
关心尊重他人
小班
身边人不顺，表同情
中班
注意别人情绪，有体贴关心
大班
关注别人情绪，做力所能及的事情
社会适应
喜欢并适应群体生活
小班
喜欢上幼儿园
对群体活动有兴趣
中班
愿意参加社区活动
愿意主动参加群体活动
大班
对小学向往
群体中积极快乐
遵守基本行为规范
小班
指导不经允许不能拿别人东西
成人提醒下，爱护玩具
中班
知道说谎不对
提醒下，节约粮食
大班
做错事敢承认，不说谎
能与同伴制定规则
具有初步的归属感
小班
能说出自己所在的街道，小区，乡村
认识国旗国歌
中班
说出省市县区
知道自己是中国人
大班
能感受家乡的变化，为此感到高兴
为自己是中国人感到自豪
科学
概述
幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，发现联系的过程
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程
获得感性经验，充分发展形象思维
初步尝试归类’排序、判断、推理逐步发展逻辑思维能力
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力
引导幼儿通过直接感知，实际操作，亲身体验学习
科学探究
亲近自然，喜欢探究
小班
喜欢接触大自然
好奇摆弄物品
经常问各种问题
中班
喜欢接触新事物
动手研究材料
大班
对自己感兴趣的问题刨根问底
探索有所发现感到兴奋
动手动脑寻求问题答案
具有初步探究能力
小班
能发现感兴趣事物的明显特征
中班
对事物进行观察比较，发现相同和不同
大班
通过观察分析比较发现和描述不同种类物体的特征 和某个事物的前后变化
在探究中认识周围事物和现象
小班
认识常见动植物，注意周围动植物的多样性
感知天气对生活的影响
感知物体材料软硬、光滑
中班
感知和发现动植物生长变化以及基本条件
感知发现不同季节的特点
感知材料溶解、传热
感知简单物理想象
大班
能察觉到动植物的外形特征，习性和生存环境
感知并了解季节变化的周期性
发现常见物理现象和条件
数学认知
初步感受教学的有用和有趣
感知和理解数、量、数量
数
小班
一一对应比较两组物体多少
中班
通过数数比较多少
量
小班
感知和区分物体大小多少高矮
中班
感知和区分物体粗细薄厚轻重
大班
初步理解量的相对性
点数
小班
手口一致点数5以内的物体
中班
认识10以内的数字
大班
10以内的加减运算
数词
小班
能用数词描述事物和动作
中班
用数词描述排列顺序和位置
大班
能用统计表和统计圆表示简单的数量关系
感知形状和空间关系
小班
感知物体基本的空间位置和方位，理解上下，前后，里外
注意物体明显特征，用语言描述
中班
使用上下、前后、例外、中间、旁边方位词
感知物体结构，画出造型
大班
辨别自己的左右
根据提示，自己放物品
艺术
概述
艺术是感受美、表现美和创造美
艺术领域学习关键在于充分创造条件和机会丰富想象力和表现力， 引导感受发现创造美
幼儿独特笔触动作语言往往蕴含丰富想象和情感，成人应该尊重和理解
感受与欣赏
喜欢自然界与生活中美的事物
视觉
小班
喜欢看花草树木日月星空
中班
欣赏美的事物关注其色彩和形态
大班
乐于收集物品
听觉
小班
容易被自然界风声雨声吸引
中班
喜欢倾听各种好听声音，感知声音高低长短强弱
大班
乐于模仿声音
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
视觉
小班
喜欢听音乐或舞蹈戏剧
中班
专心看自己喜欢的艺术作品
大班
常用表情动作表达自己的理解
听觉
小班
乐于看绘画泥塑
中班
欣赏时会产生相应的联想和情绪
大班
愿意分享交流自己喜爱的艺术作品
表现与创造
喜欢进行艺术活动并大胆表现
视觉
小班
涂涂画画
中班
绘画捏泥手工等方式表现自己所见所想
大班
能用多种工具或不同手法表达自己感受和想象
听觉
小班
子哼自唱，模仿动作音调
中班
唱唱跳跳
大班
有自己喜欢的艺术表现形式
具有初步的艺术表现与创造力
听觉
小班
模仿学唱短小歌曲
中班
能用自然，音量适中声音基本唱准
大班
节奏音调基本准确
动作
小班
跟随熟悉音乐做身体动作
中班
拍手、踏脚身体动作或可敲打物品敲打节拍
大班
用律动或简单舞蹈动作表现自己的情绪
美工
小班
用简单线条和色彩画出人或事物
中班
用绘画手工等表现自己观察或想象的事物
大班
能用自己制作的美术作品美化生活，布置环境
表达
大班
能自编自演故事，简单搭配服饰道具布景
《教师专业标准》
基本理念
师德为先
幼儿为本
能力为 重
终身学习
基本内容
专业理念与师德
职业理解与认识
党、保教工作意义、幼师专业性、师德、团队精神
对幼儿态度和行为
关爱幼儿，安全放第一位
尊重人格，维护儿童合法权利
信任幼儿，尊贵个体差异
重视生活对幼儿成长的价值
幼儿保育和教育态度行为
保教结合
保护好奇心
重视环境
重视幼儿自身态度
重视家园合作
个人修养与行为
勤学、有爱心、衣着得体
专业知识
幼儿发展知识
保教知识
通识性知识
专业能力
一日生活组织与保育
游戏活动的支持和引导
教育活动的计划与实施
环境的创设和利用
激励与评价
沟通与合作
反思与发展
教师要讲专业作为自身专业发展的基本依据
《中小学教师职业道德规范》
爱国守法
基本要求
爱岗敬业
根本要求
关爱学生
灵魂
教书育人
天职
为人师表
内在要求
终身学习
动力
爱岗敬业、教书育人、为人师表是师德的核心内容，关爱学生是最基本内容
教师职业道德在社会道德体系重处于核心和主干地位
本规范特点
以人为本
继承与创新结合
广泛性和先进性结合
他律性和自律性结合
倡导性要求与禁性性相结合
《儿童权力公约》
1989年联合国大会通过，1990年9.月2日生效
儿童指18岁以下的任何人
宗旨
最大限度保护儿童权益
凡承认或许可收养制度的国家，确保儿童最大利益为首
权力
生存权
受保护权
发展权
参与权
原则
儿童最大利益原则
尊重儿童权力与尊严原则
无歧视原则
尊重儿童观点原则
时事热点
民进中央
建议幼师学历在大专以上
每千人口拥有3岁以下婴幼儿拖位数达4.5
学前教育毛入园率提高90%以上
大力发展公办幼儿园，提高“广覆盖，保基本”的学前教育公共服务
到2022年，毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率80%
四有老师
理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心
四个引路人
锤炼品格
学习知识
创新思维
奉献祖国
四个统一
教书育人
言传身教
潜心问道和关注社会
学术自由和学术规范
四个服务
为人民服务
为中国共产党治国理政服务
为巩固社会主义制度服务
为改革开放和社会主义现代化建设服务