幼儿教师教研指导简答

幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

幼儿教师教研指导简答

• 1、什么是“习得性愚蠢”
  • 对学习的无能感和由此产生的自信心的丧失
• 2、幼儿园教育的特点是什么?
  • 幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
• 3、知识存在的形式有那几种?
  • （1）以语言存在的陈述性知识
  • （2）以各种抽象符号形态存在的表征性知识
  • （3）“做”的知识（程序性知识）
  • （4）“实践”、“体验”的知识
• 4、请写出科学领域的目标。
  • （1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
  • （2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
  • （3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
  • （4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
  • （5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
• 5、成为流畅阅读者的策略预备能力包括哪些?
  • 反思的策略预备能力；
  • 预期的策略预备能力；
  • 质疑的策略预备能力；
  • 假设的策略预备技能。
• 6、幼儿园班级管理的内容包括哪些方面?
  • 幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他方面的管理(包括家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等)组成。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管理。
• 7、如何建构积极有效的师幼互动？
  • 首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效互动的基本前提。
  • 其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。 此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。
  • 同时，教师深入、有效的参与和引导也是构建积极、有效互动的关键所在。
  • 最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。
• 8、影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？
  • (1)性别差异
  • (2)年龄差异
  • (3)个性差异
  • (4)健康和情绪等其他个体偶然因素的影响
• 9、简述幼儿游戏的基本特征。
  • (1)游戏是儿童主动的自愿的活动。
  • (2)游戏是在假想的情景中反映周围生活。
  • (3)游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
  • (4)游戏伴随着愉悦的情绪。
• 10、简述幼儿园心理环境创设的重要意义。
  • (1)有利于幼儿适应幼儿园生活;
  • (2)有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活;
  • (3)有利于幼儿园员工的成长与发展。
• 11、谈谈你对杜威关于教育本质的理解。
  • (1)“教育即生长”，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。
  • (2)“教育即生活”，即儿童本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是“从生活中学习”。
  • (3)“教育即经验的不断改造”，即在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。