《孩子.挑战》第五章对惩罚与奖赏的误解

“在本书中,作者认为:惩罚和奖赏是适用于独裁社会的,在独裁社会,权威者享有支配地位,有给予他人赏罚的特权,能够决定谁有功有过,谁该赏谁该罚。而现在我们所处的是一个民主的社会,民主包含平等,父母不能独享权威。权威意含支配权----一人高于他人。而平等理念中,没有所谓的支配权。我们必须意识到,试图将自己的意志强加给孩子是毫无用处的,没有哪种惩罚能得到持久的服从。惩罚只能帮孩子发展出更强烈的反抗和挑战。

第五章对惩罚与奖赏的误解

• 惩罚
  • 惩罚只能带来短期的效果，无法持久，孩子宁可被惩罚也要维护自己的权利
  • 通过奖赏赢得孩子的合作，结果只会剥夺孩子从生活中获得基本的满足感
  • 打孩子会伤害孩子的尊严，也没有尊重自己，事后还会感到内疚后悔。
• 鼓舞、激励
  • 孩子需要父母引导，当孩子确定父母尊重她，也尊重他们自己做决定的权利，孩子就会接受父母的引导。
  • 学习方法有效的激励孩子，让孩子自律；
  • 创造相互尊重、相互理解的家庭氛围，教导孩子学习如何与他人自由快乐的一起生活；
  • 营造尊重自己、尊重孩子的生活状态，在这样的生活中给孩子学习、训练的机会。
  • 这些行为要在不使用价值特权的前提下，因为一旦我们动用家长特权，就会激起孩子的反抗，也就和我们教育孩子的初衷背道而驰了。
• 惩罚或者打骂孩子之后
  • 对自己诚实，承认惩罚及打骂的行为实际是为了缓和或掩饰自己的挫败感，同时也要承认，有时候孩子的目的真的是要被惩罚或打骂。
  • 令人生气的行为背后，有一部分目的是要证明自己就是无可救药的“坏孩子”，或者体现和大人的“权利之争”，或者是要对先前的不公平进行伤害性的报复。当我们惩罚孩子时，我们的行为就符合孩子的错误目标，掉进更深的陷阱。
  • 当自己犯错时，最好的方式是一笑了之，然后继续向前，继续更好的充实自己，有接受自己不完美的勇气而不必事后内疚不已。
• 奖赏和惩罚一样都是弊大于利
  • 都缺乏尊重，上级会对下级的好行为进行奖赏，而在相互平等 和尊重的关系中，人们做完一件事情，是因为这件事情本身需要被完 成。
  • 满足感应该来自于和谐的互助与合作。认为“只有获得，才有价值”是错误价值观。
  • 孩子做些家务，是因为他们需要对家庭做出 贡献；而他们得到零用钱，是因为他们应该共享家庭利益。
  • 当我们用贿赂换取孩子 的好行为时，其实我们是在表现自己对孩子的不信任，这样的行为会 让孩子很气馁。
  • 当我们忙着通过奖赏赢得孩子与 我们的合作时，事实上我们剥夺了孩子从生活中得到的基本满足感。