导图社区 第三章个别教育计划
特殊教育概论第二版，第四章个别化教育计划知识点总结，第一节个别计划教育计划概述，第二节个别化教育计划的指定与施行，个别教育计划的主要内容，个别化教育计划的由来。
其他类障碍（如感觉障碍、精神发育迟滞、重度情绪障碍）或环境原因（文化差异、教育方法不良）也可导致学习问题，但这里所称的LD不包含在其范围”。
特殊教育概述第二版，第十章学习障碍儿童知识点总结，第一节学习障碍概述第二节学习障碍儿童的教育。学习障碍产生的原因，习习障碍儿童的特性，学习障碍的鉴定与分类。
特殊教育概论第二版，第九章，情绪与行为障碍儿童，第一节情绪与行为障碍概述，第二节情绪与行为障碍儿童的教育情绪与行为障碍产生的原因，情绪与行为障碍儿童的特征，几种典型的情绪与行为障碍知识点总结。
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第四章个别化教育计划
第一节个别化教育计划概述
个别化教育计划的由来
起源：1975年，美国国会通过94—142公法；1990年101—476公法
意义
1、教育平等
2、因材施教
3、教育绩效责任
4、家庭参与
5、融合教育
6、多学科参与
个别教育计划的主要内容
IDEA规定组成部分
1、当前的表现
2、年度目标
3、特殊教育和相关服务
4、普通教育的参与情况
5、参与州和地区性的考试的情况
6、服务时间和服务地点
7、转衔服务
8、成年
9、评价进步
我国IEP主要内容
1、基本资料
2、儿童现状
3、教育与相关服务
4、长期目标（年度或学期目标）
5、短期目标（教学目标）
6、计划评定的方式、标准以及评定日期
第二节个别化教育计划的指定与施行
评估
制定评估计划：包含评估目的、评估内容、评估方式、评估人员、评估的时间和地点
评估内容：健康评估、视觉检查、听觉检查、认知能力、学业水平、情绪与行为
计划的制定
拟定IEP草案——召开IEP会议——目标的确定与撰写
IEP的实施
1、实施的场所与实施人员
2、实施策略
3、目标超前或滞后的处理
IEP的评估与修订
IEP表格举例
