导图社区 第五章智力儿童的教育
特殊教育概论第二版，第五章智力障碍儿童知识点总结，第一节智力障碍概述第二节智力障碍儿童的教育。智力障碍的概念，智力障碍产生的原因，智力障碍儿童的特征。
其他类障碍（如感觉障碍、精神发育迟滞、重度情绪障碍）或环境原因（文化差异、教育方法不良）也可导致学习问题，但这里所称的LD不包含在其范围”。
特殊教育概述第二版，第十章学习障碍儿童知识点总结，第一节学习障碍概述第二节学习障碍儿童的教育。学习障碍产生的原因，习习障碍儿童的特性，学习障碍的鉴定与分类。
特殊教育概论第二版，第九章，情绪与行为障碍儿童，第一节情绪与行为障碍概述，第二节情绪与行为障碍儿童的教育情绪与行为障碍产生的原因，情绪与行为障碍儿童的特征，几种典型的情绪与行为障碍知识点总结。
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第五章智力障碍儿童
第一节智力障碍概述
智力障碍的概念
我国定义：智力残疾是指智力显著低于一般人类水平，并伴有适应行为的障碍
美国定义：智力障碍是一种障碍，其特征是在智力功能以及适应性行为两个方面有显著限制，表现在概念性、社会学和实践性适应技能方面的落后；障碍发生在18岁以前
智力障碍的鉴定与分类
鉴定
智力测验工具：量表
智力商数：IQ=MA/CA×100（MA：智龄，CA：实龄
适应行为
定义：适应行为是指人们习得的用于日常生活的概念性、社会性以及实践性技能
分类
世界卫生组织（WHO）分类
我国分类
智力障碍的出现率
智力障碍产生的原因
出生前致病因素
1、遗传
2、先天获得性异常
出生时的致病因素
1、早产和低体重
2、新生儿窒息
3、产伤
出生后的致病因素
1、高烧、抽搐
2、神经系统疾病
3、全身麻醉与脑外伤等
4、中毒
5、严重营养不良
6、社会心理因素
预防：原级预防、次级预防、第三级预防
智力障碍儿童的特征
认知特征
感知
注意
记忆
思维
学业技能
社会适应特征
日常生活自立
社会交往
第二节智力障碍儿童的教育
学习环境
融合的普通班级
资源教室
特殊班
特殊教育学校
在家教育（送教上门）
课程
随班就读
一般性课程
选择性课程
教学策略
支架教学法
真实情境教学
任务分析法
技术
例如：计算机辅助教学
