导图社区 卢梭
卢梭出身于瑞士日内瓦的一贫苦家庭,当过学徒、仆役、私人秘书、乐谱抄写员。一生颠沛流离,备历艰辛。1749年曾以《科学与艺术的进步是否有助敦化风俗》一文而闻名。1762年因发表《社会契约论》、《爱弥儿》而遭法国当局的追捕,避居瑞士、普鲁士、英国,1778年在巴黎逝世。
维果茨基(Lev Vygotsky,1896--1934)是前苏联建国时期的卓越的心理学家,他主要研究儿童发展与教育心理,着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。由于他在心理学领域做出的重要贡献而被誉为"心理学中的莫扎特",他所创立的文化历史理论不仅对前苏联,而且对西方心理学产生了广泛的影响。
劳伦斯·科尔伯格是美国儿童发展心理学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论,着重研究儿童道德认知的发展,提出了“道德发展阶段”理论,在国际心理学界、教育界引起了很大反响。
皮亚杰对心理学最重要的贡献,是他把弗洛伊德的那种随意、缺乏系统性的临床观察,变为更为科学化和系统化,使日后临床心理学上有长足的发展。
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卢梭 (20世纪儿童的发现者)
著作
1. 《社会契约》、《忏悔录》
2. 第一本小说体教育著作:《爱弥儿》
教育观点
1. 人性论:性善论
“出自造物者之手的东西都是好的,而一到人的手里就全变坏了”
2. 教育目的:培养自然人(个人本位论)
3. 教学方法:自然后果法 消极教育(忽视教师作用)
4. 活动课程:主张儿童在大自然中通过身体锻炼、劳动来学习。