墨子的教育思想

在教师招聘考试当中,教育家及其思想是一个常考点,特别是涉及到对于教育学的发展有巨大贡献的教育家,是需要大家重点掌握的。

墨子的教育思想

• 教育实践
  • 农与工肆之人的代表 儒墨两家并成为世之显学
• 素丝说与教育作用
  • 素丝说：墨子以素丝和染丝为喻，形容人性在教育的作用下的形成与改变。“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”墨子认为人性并非是先天所成的，与生俱来的人性就像待染的素丝，进什么样的染缸就染成什么样的颜色。有什么样的环境与教育就造就了什么样的人性。因此要慎其所染，选择所染。
• 以“兼士”为教育目标
  • “兼相爱，交相利”的社会理想决定了墨子的教育目标是培养能够实现这一社会理想的人
  • 厚乎道德
    • 道德品质
  • 辩乎言谈
    • 思维论辩
  • 博乎道术
    • 知识技能
• 论教育内容
  • 科学与技术教育
    • 包括生产和军事的科学教育
    • 自然知识科学教育
  • 培养思维能力的教育
    • 三表法
      • 是墨家用来衡量认识和言谈是否准确的三条标准
        • 第一表 有本之者 依据历史经验和知识
        • 第二表 有原之者 依据民众的经历，以广见闻
        • 第三表 有用之者 必须通过社会实践检验自己的认识和言谈是否准确
      • 三表法体现了墨家重视实践，重视民众的意愿的进步性
    • 形式逻辑
      • 墨家强调掌握思维和辩论的法则，即形式逻辑。墨子在中国古代逻辑学史上首次提出了“类和故”的概念，提出了察类明故的命题。墨家要求凡事都要有根据，合乎逻辑，说服他人，战胜论敌。
• 论教育方法
  • 主动施教 叩则鸣，不叩必鸣
  • 善述善作 古之善者而述之，今之善者而作之。重视创造
  • 合其志功 合其志功而观焉 志是动机 功是效果。墨子主张将动机和成效统一去施教和评价人的行为，即志功合一。墨子第一次提出了以功利主义的原则作为评价人的道德行为的标准，为后来的事功学派的教育思想的发展，奠定了坚实的基础
  • 量力
    • 学生的精力是有限的，不能同时进行多个学习
    • 学生的知识水平是有限的，应该量力而教