5.人物及相关考点（相似考点有做区别、有口诀）

奥苏贝尔，美国心理学家，医学博士和心理学专业哲学博士，在发展心理学和教育心理学方面贡献卓著。由于对教育心理学的重大贡献，1976年奥苏贝尔获得美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖。

5.人物及相关考点（相似考点有做区别、有口诀）

• 接4奥苏贝尔的知识点
  • 获得概念（奥苏贝尔）
    • 概念形成
      • 发现学习
    • 概念同化（学生获得概念的最基本形式）
      • 接受学习
        • 下位学习/类属学习
          • 从大到小
            • 从大到小的有
              • 演绎推理（一般到特殊）
              • 自上而下加工/概念驱动加工
              • 下位学习/类属学习
              • 加涅学习迁移的“自上而下的迁移”
        • 上位学习/总括学习
          • 从小到大
            • 从小到大的有
              • 归纳推理（特殊到一般）
              • 自下而上加工/数据驱动加工
              • 上位学习/总括学习
              • 加涅学习迁移的“自下而上的迁移”
        • 并列结合学习/组合学习
  • 奥苏贝尔有意义学习
    • 有意义学习
      • 根据是否理解材料与“有意义学习”相对的是“机械学习”
      • 奥苏贝尔：新旧知识之间的联系，不涉及个人意义
      • 罗杰斯：关注学习内容与个人（经验、兴趣）之间的关系
    • 表征学习/符号学习（是概念学习的前提）
    • 概念学习：是意义学习的核心（为命题学习奠定基础）
    • 命题学习
  • 奥苏贝尔提出“先行组织者”的教学策略（“先行组织者”：不是人，是引导性材料）
  • 同化说/认知结构说（奥苏贝尔）
    • 简化的过程
    • 积极的遗忘