导图社区 6.人物及相关考点(相似考点有做区别、有口诀)
6.人物及相关考点(相似考点有做区别、有口诀)总结,本图有助于帮助您熟悉知识要点,加强记忆。有需要的同学,可以收藏下哟。
学教育学心理学的同学不要错过了,超全人物及知识点,还有之间的区分。不管是教资还是考研,或者是专升本都有帮助。
考研知识--中国古代教育史,如清朝“兴文教,崇经术,以开太平”,官学教育的改革有(清)官学体制、(清)教学方法改革:六步黜陟法。
暑假也要好好学习。本导图可搭配主页里中国古代教育史导图,整理从原始社会的学校萌芽到清朝的文教政策:兴文教、崇儒经、以开太平,欢迎学习。
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6.人物及相关考点(相似考点有做区别、有口诀)
加里培林
心智技能
“教师是人类灵魂的工程师”
夸美纽斯:教师是太阳底下最光辉的职业
彼得·麦克菲尔
体谅德育模式
勒温
行动研究
勒温将班主任的领导方式分为三种类型
家庭教养方式
权威型教养方式
放纵型教养方式
民主型教养方式
权威型(专制型)
民主型
放任型
埃拉斯莫斯
首次提出“班级”一词
罗杰斯
非指导性教学模式
当代国外主要教学模式
程序教学模式
让学生按照一定程序获取知识的一种教学模式
斯金纳
基本原则:“小鸡自己低”
小步子
及时强调
自定步调
积极反馈
低错误率
发现教学模式
以问题解决为中心以培养学生的探究和思维能力为主
布鲁纳
掌握学习教学模式
只要提供足够的时间和帮助,所有学生都能学好
布卢姆
暗示教学模式
运动暗示手段
洛扎诺夫
最早用于外语教学中
范例教学模式
瓦·根舍因
符合范例的条件
基本性
基础性
范例性
自主学习模式
理论基础是信息加工理论
巴特勒
抛锚式教学/实例式教学/基于问题的教学/情境性教学
建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上
理论基础:建构主义
基本环节
创设情境
确定问题
自主学习
协作学习
效果评价
翻转课堂教学模式
先通过教学视频学习,在课堂上答疑
以学生为中心、以情感为基调
目标是培养“完整的人”/自我实现
人本主义(第三势力)
人格善良、自我实现的需要
罗杰斯的学习理论
培养“全人”即知情融为一体的人
有意义的自由学习观
罗杰斯认为奥苏贝尔的有意义学习只是一种在“颈部以上发生的学习”
苛勒
格式塔心理学
猩猩摘香蕉实验
完形顿悟说
小鸡啄米实验
学习迁移
巴甫洛夫
狗摇铃铛进食实验(“巴甫洛夫的狗”)
经典性条件反射
反射
无条件反射:先天的,本能的,不需要学习
条件反射:后天学习引起的反射
第一信号系统:具体事物(人和动物共有)
第二信号系统:语言符号
规律
获得与消退
获得:条件反射建立的过程
消退:条件反应会变的越来越弱,并最终消失
刺激泛化和分化
泛化:分得清
分化:分得清
消退说(衰退说)
高级神经活动类型说:强度、均衡性、灵活性三种基本特性
巴甫洛夫气质类型相对应的高级神经活动类型及高级神经活动过程
胆汁质
不可遏制型/兴奋型
强、不平衡
多血质
活泼型
强、平衡、灵活
粘液质
安静型
强、平衡、不灵活
抑郁质
抑郁型/弱型
弱
桑代克
教育心理学之父(桑代克)
冯特:心理学之父
《教育心理学》
小猫迷箱实验(“桑代克的猫”)
尝试——错误说/试误说
教育心理学史上第一个较为完整的学习理论
学习过程是渐进的、盲目的、尝试错误的过程
学习遵循的原则
准备律
练习律
应用律
失用律
效果律
共同要素
“斯金纳的鼠”
操作性条件作用理论
观点
应答性行为
操作性行为
强化=奖励;正:给一个、负:去一个
强化
正强化:实施奖励
负强化:撤销惩罚
逃避:厌恶刺激出现
回避:厌恶刺激即将出现
消退:无强化(不理睬)
惩罚
施与式惩罚/正惩罚:给一个不愉快的刺激
剥夺式惩罚/负惩罚:去一个愉快的刺激
班杜拉
“班杜拉的宝宝”
社会学习
观点:观察学习(班杜拉认为观察学习是人类学习的最主要形式)
观察学习包括“注保复动”
注意过程
保持过程
复制过程
动机过程
规律:三种强化
直接强化
替代强化
自我强化
最早提出了自我效能感的概念
期待
结果期待:行为到结果
效能期待/效果期待:行为能力的推测
影响自我效能感形成的因素“替代言承旭”
替代经验
言语说服
成败经验
情绪的唤起
自我效能感的功能/自我效能感对学生行为的影响“选婿的艰难”
自我效能感决定人对活动的选择
自我效能感影响活动的情绪
自我效能感影响新行为的获得和已习得行为的表现
自我效能感影响人对活动的坚持性水平
自我效能感影响人在很困难面前的态度
德伟克
成就目标理论
能力增长观
随学习进行而提高
掌握目标
能力实体观
能力固定的,不随学习进行而提高
表现目标
证明/表现自己的能力
冯忠良
操作技能的形成“定模整熟”
操作的定向
操作的模仿
操作的整合
操作的熟练
心智技能的形成
原型定向
原型操作
原型内化
斯皮尔曼
二因素理论“二皮脸”
一般因素/G因素
特殊因素/S因素
瑟斯顿
群因素理论
“原始的心理能力”
吉尔福特
智力三维结构论
三维
内容
操作
成果
智力因素总共有150种
斯滕伯格
智力成分亚理论:元成分起核心作用
智力经验亚理论
智力情境亚理论
加德纳
多元智力理论“语数音体美,人际+自知、自然和存在”
言语智力
逻辑——数学智力
音乐智力
运动智力
视觉——空间智力
人际智力/社交智力
自知智力/内省智力
自然智力
存在智力(后提出的)
比纳、西蒙
比纳——西蒙智力量表
最早的智力测验
智龄代表智力水平
推孟
斯坦福——比纳量表
用智商代表智力水平
比率智商:智商(IQ)=智龄(MA)/实龄(CA)×100
韦克斯勒
韦克斯勒智力量表
离差智商代表智力水平
同龄人
IQ=100+15Z,Z=(X-x̅)/SD
x̅:平均数;SD:标准差