第一章第一节，教育及其产生与发展。

根据教育学自身的特点和要求，系统地组织和编排内容，通过详实的步骤、流程等方法介绍，全方位展示教学知识和教学能力的基础知识。结合申请者自身学科知识和教学能力的特点，以理论和实践相结合的形式，结合教育的实施特点，通过大量的案例指导、开放式的习题设计，帮助学习者尽快的理解和掌握考纲要求的各项指标。

教育及其产生与发展

• 定义
  • 由来——《孟子•尽心上》
  • 定义
    • 广义
    • 狭义
  • 教育的本质：有目的地培养人的社会活动。
  • 教育的社会属性
    • 永恒性 “与人类始终共存。”
    • 历史性，古今不同
    • 相对独立性（辨析）
      • 继承性，古今相同。
      • 教育，社会，政治，经济的发展。不一定平衡。
    • 生产性，长期性。
  • 教育的基本要素：教育者，受教育者，教育影响。
  • 教育的基本功能
    • 根据作用对象划分
      • 个体功能：个体的社会化，个性化，谋杀，享用等功能
      • 社会功能。
        • 社会变迁功能。
        • 社会流动功能
          • 横向的，改变环境。
          • 纵向的，提升社会阶层。
    • 根据作用性质划分
      • 正向功能，有助于积极影响。
      • 负向功能，阻碍社会发展消极影响。
    • 根据呈现形式划分
      • 显性功能：主要标志是计划性。
      • 隐性功能：在教育计划之外，非预期的。
• 产生
  • 教育的起源
    • 神话起源论
    • 生物起源论，“本能生利西”
    • 心理起源论，“心理仿孟禄”
    • 劳动起源论，“米凯爱劳动”
• 发展
  • 原始社会
  • 古代社会
    • 特点
    • 发展
      • 中国
        • 奴隶社会，夏—商—西周（“六艺”）—春秋
        • 封建社会，战国—两汉—隋唐（“六学，二馆”）—宋元—明清
      • 西方
        • 奴隶社会
          • 古埃及——以僧为师，以吏为师。
          • 古印度——宗教至上
          • 古希腊
            • 雅典，崇文
            • 斯巴达，尚武
        • 封建社会—中世纪
          • 教会教育
            • 七艺
              • 三科，文法，修辞，辩证法
              • 四学，算术，几何，天文，音乐
          • 骑士教育—家庭教育—骑士七技“马泳剑是猎枪棋诗”
  • 近代社会
    • 近代社会的教育—“公义世法”
    • 20世纪以后的教育—“全，民，多，现，身”