第一章第二节。教育学及其产生与发展

教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

教育学及其产生与发展

• 萌芽阶段
  • 中国教育思想
    • 教学的原则和方法
      • 孔子，《论语》
        • 因材施教—求也退，故进之；由也兼之，故退之。
        • 启发诱导（最早）—“不愤不启，不悱不发”
        • 学思行结合
        • 温故知新
        • 实事求是
      • 《学记》—史上最早专门论述教育问题的著作
        • 循序渐进，及时施教，预防性原则，学习观摩—“豫时孙摩”
        • 启发诱导—道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
        • 藏息相辅—时教必有正业，退其必有居学
        • 长善救失—教也者，长善而救其失者也
        • 教学相长
      • 中国古代其他教育家思想
        • 孟子，性善论。“明人伦”
        • 荀子，性恶论。“化性起伪”学习过程：闻—见—知—行
        • 墨子，“兼爱非攻”获取知识途径：亲知，闻知，说知。（三表）
  • 西方教育思想
    • 古希腊
      • 苏格拉底—问答法（产婆术）—是西方最早的启发式教学方法。
      • 柏拉图—《理想国》—是早期教育—最早提出寓学习于游戏。
      • 亚里士多德
        • a. 古希腊百科全书式的哲学家
        • b. 著作《政治学》和《灵魂论》
        • c. 最早提出德，智，体的和谐发展；首次提出了教育遵循自然的观点。
        • d. 主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。
    • 古罗马
      • 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育学家。
      • 他的《论演说家的教育》是西方最早的教育专著。
      • 世界上第一部研究教育教学法的著作，被誉为欧洲古代教育理论发展最高成就。
      • 将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三个阶段。
• 独立形态阶段
  • 培根，首次在科学分类中将（教育学）作为一门独立的学科划分出来。
  • 夸美纽斯
    • （近代）教育之父
    • 他赞誉：教师是太阳底下最光辉的职业。
    • 《大教学论》，标志着教育学开始形成一门独立学科；该书被认为是近代第一本教育学著作。
    • 教育思想
      • 教学原则上，要适应自然
      • 教学思想上，提出了普及初等教育的思想；倡导建立泛智的课程
      • 教学组织上，在《大教学论》中首次从理论上，系统论述了班级授课制。
  • 卢梭，最先发现了儿童。《爱弥儿》；自然主义教育思想。
  • 康德，最早将教育学作为一门课程在大学里讲授。
  • 裴斯泰洛齐
    • 《林哈德与葛笃德》
    • 西方教育史上第一位明确提出，教育心理学化主张的教育家
    • 第一位将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。
  • 洛克，“洛克白板话绅士”
  • 赫尔巴特
    • 现代教育学之父，科学教育学的奠基人，传统教育学的代表。
    • 《普通教育学》的出版，标志着教育学作为一门规范独立学科正式诞生，书也被认为是第一本现代教育学著作
    • 教育观点
      • 1原则：教育性教学。；2基础：心理学和伦理学的基础；3中心：“老师在课堂上读教材”；4阶段：“明，联，系，方”
      • 教育的目的
        • 可能的目的
        • 必要的目的
      • 核心，培养合格的公民
• 多样化阶段
  • 塞宾斯，《教育论》。教育的任务是为完美生活做准备；张科学知识最有价值。
  • 梅伊曼与拉伊，“实验教育学”
  • 杜威
    • 实用主义哲学的创始人，现代教育学的代表
    • 《民主主义与教育》
    • 教育观点
      • 教育本质：4即（教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造，学校即社会）
      • 教育目的（辨析）：教育无目的论。“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的
      • 从做中学
      • 五步探究教学法
      • 新三中心论：“儿童在活动中学经验”
  • 克鲁普斯卡娅，最早以马克思主义为基础探讨教育问题的教育家。
  • 凯洛夫，《教育学》认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
  • 马卡连柯，《教育诗》《论共产主义教育》；流浪儿童和少年违法者的改造方面做出了杰出贡献；核心思想是集体主义教育思想。
  • 杨贤江，《新教育大纲》，是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
• 理论深化阶段
  • 赞可夫“高度赞发展（一般）”
  • 布鲁纳“纳来结构和发现”
  • 瓦根舍因“瓦根找范例”
  • 布鲁姆“姆有掌握目标（认知，感情，动作技能）”
  • 苏霍姆林斯基“全面和谐好斯基”，《教师的100条建议》
  • 巴班斯基“巴班最优化”