导图社区 生理发展障碍儿童的教育-2
学前教育专业的课程，学前儿童特殊教育第二章 生理发展障碍儿童，根据历年真题考点整理，小伙伴们赶快学习起来吧~
学前教育专业，学前儿童健康教育全书概括，学童健康指学前儿童身体各个器官、各个组织发育正常，没有身体缺点（如视力不良、扁平足、龋齿、姿势性脊柱弯曲异常、沙眼），性格开朗，情绪乐观，对环境有较快的适应能力。
低幼儿童文学，幼儿文学是儿童文学的一个组成部分，主要是为满足学龄前儿童审美需要而创作的文学，广义的儿童文学，指以3-15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。
学前教育专业 特殊儿童的学前教育第三章 第一节 概述，梳理了智力落后儿童的表现和测量方法 根据历年考点整理。
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生理发展障碍儿童的教育
视觉发展障碍
听觉发展障碍
概述
听觉障碍：1987年，统称听觉残疾，指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音
分类
表示声音强度的为分贝（dB）
学语前耳聋
儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍，是在儿童学会说话之前就出现的耳聋
学语后耳聋
儿童在约4岁后发生的听觉障碍，即在自然学会说话之后出现的耳聋
原因
遗传
25%-50%
后天
怀孕时的有害因素--怀孕头3个月受到风疹病毒感染，胎儿患听觉、视觉障碍或以及心脏病
围产期有害因素--早产、缺氧、创作国，或者产程中受到物理外伤，新生儿严重的黄疸，母子RH血型不合
后天病患--病毒感染、脑膜炎以及药物中毒，抗生素为耳素性药物
鉴别
纯音测听法
测量一个人对各种不同声音频率的听阈的方法。听阈指能使人产生听觉的最低限度的声音强度。测量时播放音强为0-110分贝，频率为125-8000赫兹的纯音
言语测听法
测查中要求确定测查对象能够理解言语的最低分贝级，即所谓言语接受阈
幼儿和不易测验儿童测验的方法
反射测听法--引导性反射适合6-12个月的婴儿
受激反应测听法--用来测量无法主动做出反应的幼儿的听力，沉睡时使用
游戏测听法--3-5岁的儿童
心理行为特征
言语与语言发展
认知与思维
特点
无法感知视觉以外的东西，无法了解声音的强弱所代表的事物变化
不善于感知事物的本质，不善于把握事物的统一关系
不能保持知觉与语言的统一
注意力不集中，不善于完成口头指令
社会化发展
早期干预
医治方法
传导性可以医治、神经性很少能医治、混合性耳聋
干预观念
回归主流观念、整合教育观念
干预基础
尽早发现听障问题、尽早佩戴助听器、进行师资培训
语言训练
听觉训练、发音练习、语言理解与掌握、语言能力评估
训练方式方法
同伴合作的教学模式、结合手语交流法与口语交流法、全面交流法
需要注意的问题
家庭对听障儿童的早期干预
病弱儿童
