导图社区 教育调查研究
用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研究的一种方法。
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宗教改革时期的教育，宗教改革运动是16世纪欧洲新兴资产阶级以宗教改革的形式发动的一次大规模反封建的社会政治运动。
文艺复兴时期教育是指西欧封建社会解体、资本主义萌芽时期形成的资产阶级反封建、反教会的思想文化运动及其在教育领域内产生的变革。文艺复兴（约 14—16 世纪）最初发生于意大利，逐渐波及尼德兰、西班牙、法国、英国和德国等地。人文主义教育是该时期的教育主流。
西欧 中世纪早期(公元 5~11 世纪)的教育,其主体是基督教教育,教会学校 构成了学校教育发展的主线。 这一时期以法兰克王国为首的日耳曼诸 王国先后阪依罗马基督教,
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教育调查研究
概述
含义
特点
以活动形态或现实存在形态的教育问题，教育现状为研究对象
获得教育科学事实是教育调查法的直接研究目的
属于接触性研究方法
类型
调查选择范围的不同
普遍调查
对研究总体的全部进行调查
抽样调查
从总体抽取有代表性的个体
个案调查
经过分析后有意识地从中选取某一个教育现象或对象进行调查
调查目的的不同
现状调查
当前状况
相关调查
两个及其以上教育现象之间的关系进行调查
发展调查
至少两次调查，关注前后的变化和差异
预测调查
通过先前调查，总结规律，预测以后
按调查方法或手段的不同
问卷调查
访谈调查
测量调查
调查表法
指通过相关调查对象发放根据研究要求设计好的各种调查表格来搜集有关事实或数据资料的调查，主要搜集各种形式的事实资料。
调查范围广
偏重事实资料搜集
由被调查群体的有关承办人依据实际情况填写，具有可靠性
简明，便于统计
步骤
确定调查课题
选择调查对象
确定调查方法和手段，编制和选用调查工具
制订调查计划
实施调查
整理，分析调查资料，撰写调查报告
调查过程的标准化
统一提问和回答的形式和内容
对所有的被调查采用同一种问卷
用同一种方法发放与填写问卷
调查形式的匿名性
调查的范围广，效率高
优点
方便、实用、省时、花钱少
便于整理归类，能做量的统计处理，使调查结果具有一定的代表性
缺点
对问卷问题的明确性和题量控制要求较高
对被调查者的合作性要求较高
对被调查者的能力较高
搜集的资料往往是表面的，不能深入了解被调查者内心的真实的想法
构成
题目、前言和指导语
问题
结束语
答谢词
对问卷回收方法的说明
提出本次调查中的一个或两个重要问题
设计
基本要求
正面肯定提问
问卷的内容要与研究目的，假设直接相关
问题的数量要适度
问题的文字表达要简明扼要、通俗易懂、容易回答
切忌一题多问，模糊不清
问题的排列顺序要分类清楚，层次分明，合乎逻辑
要求答出明确的数量，而不是平均数
避免询问社会禁忌个人隐私相关问题，也不适宜过问敏感或刺激性的问题
防止使用导向性问题，引导性问题，暗含期望结果的问题
避免给答卷人带来社会或职业压力的问题
短题目比长题目好
问卷答案要求
完整性
互斥性
相关性
层次性
形式
开放式问题
封闭式问题
填空式
是否式
多项单选式
多项限选式
半封闭式问题
问题答案的格式
要求
明确、简洁
各个选项应该相对独立
有层次的选项应该层次分明，选项排列讲究逻辑性顺序
选择式
排序式
量表式
表格式
定距式
问题的顺序
先易后难，先简后繁
先一般，后敏感
先封闭，后开放
先总结，后特定
相依问题
指在调查问卷中，有些问题只适用于样本中的一部分调查对象作答，而且调查对象是否需要回答这一问题常常依据他对前面某个问题的回答结果而定，这样的问题称为相依问题。
注意
用方框把相依问题和过滤问题隔开
用箭头把相依问题的方框和过滤问题中适当的答案连在一起，方便读者作答
复杂的相依问题尽可能少用或者不用
当必须采用相依问题时，最好尽可能把同一类型回答者的问题集中在一起
问卷的发放、回收
发放
个别、集中、邮寄发放
确保有效回收
发放方式：严格筛选调查员、培训、一致发放、回收
积极地介绍目的、意义，增加合作性
回收调查—不足，要补充调查
科学性较强
标准化程度较高
定量化水平较高
能直接进行对比研究
经济实用省时省力
测验编制难度较大，费时费力
教育测验通常是间接测验
测验研究灵活性较差
测验研究对研究者要求较高
定名测量
性别、宗教派别
不能比较大小
不能进行加减乘除运算
没有绝对零点
定序测量
保守程度、文化水平
可以比较大小
定距测量
智力测试、温度
可以进行加减运算，不能进行乘除运算
有人为的相对零点
比率测量
年龄、迟到次数
可以进行加减乘除运算
有绝对零点
评价指标
效度
测量的准确性和有效性
内容效度
内容的代表性
效标关联效度
测量结果与某种标准结果的一致性程度
结构效度
测验结构能够说明理论上的某种结构或者特性的程度
提高效度的方法
精选试题
提高信度
信度
多次测量结果的一致性
信度估计方法
重测信度法
同一套试卷不同时间测试同一被试
复本信度法
对同一批被试使用题目难易相同的试题
分半信度法
一次测试，将试卷按单双数分成两组来记分分析
评分者信度法
多个评分者给同一批被试的答案评分的一致性程度
提高信度的方法
增加题目数量
测验难度适中
内容同质
程序统一
时间充分
评分客观
被试者身心健康
信度与效度的关系
相互联系、相互制约
有效度则一定有信度、有信度不一定有效度
信度是基本保障，无信度则无效度
难度
计算方法
通过试题的人数与总人数之比，被试所得分数的平均值与该题的满分之比
难度值越小，题目越难，0.4-0.7最好
区分度
高分组在特定题目上的平均得分减去低分组在该题目上的平均得分再除以该题目的满分值
区分度越接近1越好，难度为0.5时，其区分度最好
特点、优点
灵活性强，能够使用比较复杂的访谈提纲，能够获得直接、可靠的信息和资料，不受书面语言文字的限制，容易进行深入调查
样本小，费用多，时间长，效率低
标准化程度低，难以统计
容易产生偏差
不能完全消除受访者的心理顾虑，不能体现匿名的特点，往往影响受访者的陈述事实和观点的客观性
被试容易受主试的影响
分类
是否进行控制，是否使用问卷和提纲
结构性访谈观察
非结构性访谈观察
访谈的次数
一次性访谈调查
重复性访谈调查
访谈对象的多少
个别访谈调查
集体访谈调查
过程
选择访谈对象
6–12人为宜，访谈对象具有代表性、典型性
准备访谈提纲和访谈计划
问题要具体，可事先给访谈对象发送访谈提纲
正式访谈
初步接触
进行提问
注意记录
结束访谈
访谈资料的整理与分析
随时整理，及时补充简化的内容，对访谈资料进行分类和编号
保证资料的客观性，寻找意义，使用统计方法，编码和归档
完成访谈调查报告
设计访谈调查的大纲，注意访谈调查报告的格式
