3.5 教学方法

这是一篇关于3.5 教学方法的思维导图，主要内容有我国中学常用的教学方法、教学方法的改革与发展、中小学常用的教学方法。

教学方法

• 我国中学常用的教学方法
  • 以语言传递为主的教学方法
    • 讲授法
      • 含义
        • 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法，其他各种教学方法在运用中常常要与讲授法结合
      • 方式
        • 讲述
          • 系统叙述和形象描绘，分为科学性讲述和艺术性讲述
            • 人文学科
        • 讲解
          • 解释、说明、论证
            • 自然科学教学
        • 讲读
          • 一般用于语文、外语教学中，也可用于数、理、化学科教学中
        • 讲演
          • 演讲、演说
      • 优缺点
        • 优点
          • 有利于发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识
          • 有利于发展学生的智力，系统地对学生进行思想品德教育
          • 有利于教学活动有目的、有计划地进行
        • 缺点
          • 容易束缚学生，没有充分的机会让学生对所学的内容进行及时的反馈
          • 不利于学生主动、自觉地学习
          • 对教师的个人语言素养依赖较强
      • 运用讲授法的基本要求
        • 教师要注意启发诱导学生
        • 教师要认真组织教学内容
        • 教师要讲究语言艺术
        • 教师要组织学生听讲
    • 谈话法
      • 含义
        • 谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的教学方法
      • 优缺点
        • 优点
          • 有利于教师了解学生的学习程度
          • 能充分激发学生的主动思维，促进学生独立思考
          • 对学生的智力发展有积极作用
          • 有利于学生语言表达能力的锻炼和提高
        • 缺点
          • 完成相同教学任务，需要更多的时间
          • 学生人数较多时，很难照顾到每一个人
      • 运用谈话法的基本要求
        • 教师准备好问题和谈话计划
        • 教师提出的问题要明确、具体，能引起学生思维兴奋，即提问要富有挑战性和启发性。问题的难易程度要因人而异，符合学生已有的知识程度和经验
        • 教师要善于启发诱导学生思考
        • 教师要做好归纳、小节，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正学生错误的认识，帮助他们准确地掌握知识
    • 讨论法
      • 含义
        • 讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的教学方法
      • 优缺点
        • 优点
          • 有利于激发学生的兴趣，活跃学生的思维
          • 有利于学生集思广益、互相启发、加深理解，发展独立思考的能力
          • 能够促进学生思维能力的发展
          • 有利于调动学生学习的积极性
          • 能够促进学生口头语言表达能力
        • 缺点
          • 受学生知识基础、经验水平和理解能力的限制
          • 讨论容易脱离主题，流于形式
      • 运用讨论法的基本要求
        • 教师要选择有吸引力的讨论题目，做好充分准备
        • 教师要善于在讨论中启发、引导学生，让学生围绕中心议题发言，切勿偏离主题
        • 讨论结束后，教师要做好讨论小组，概况、总结正确观点和系统知识，纠正错误、片面或模糊的认识，肯定学生各种意见的价值
    • 读书指导法
      • 含义
        • 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书以获得或巩固知识的教学方法
      • 运用读书指导法的基本要求
        • 教师要提出明确的目的、要求和思考题
        • 教师要教给学生读书的方法，让学生学会使用工具书，学会做读书笔记等
        • 教师要善于引导学生在读书中发现问题和解决问题
        • 教师要适当组织学生交流读书心得
  • 以直观感知为主的教学方法
    • 演示法
      • 含义
        • 演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或运用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法
      • 手段
        • 实物、标本、模型、图片的演示
        • 图表、示意图、地图的演示
        • 实验演示，幻灯片、电影、录像的演示
      • 运用演示法的基本要求
        • 教师要做好演示前的准备
        • 教师要尽可能地调到学生的所有感官，使学生全面、立体地观察演示
        • 教师要让学生明确演示的目的、要求和过程
        • 教师要讲究演示的方法，及时辅以讲解
    • 参观法
• 教学方法的改革与发展
• 中小学常用的教学方法
  • 以语言传递为主
    • 讲授法
      • 主体：教师
      • 分类：讲述、讲解、讲读、讲演、讲评
      • 优点：能在短时间内大量传授知识
    • 谈话法
      • 问答法
      • 主体：教师+学生
      • 分类
        • 启发谈话
        • 复习谈话
    • 讨论法
      • 主体
        • 学生+学生
      • 应用
        • 多用于高年级
    • 读书指导法
      • 主体
        • 教师指导学生自学
      • 需注意
        • 教师不一定指定书目
  • 以直观感知为主
    • 演示法
      • 主体
        • 教师
    • 参观法
      • 关键词
        • 实地参观
      • 分类
        • 准备性参观
          • 教学前
        • 并行性参观
          • 教学中
        • 总结性参观
          • 教学后
  • 实际训练为主
    • 练习法
      • 目的
        • 巩固知识
          • 反复操作
    • 实验法
      • 区别于演示法，注意看主体
      • 目的
        • 获得知识和技能
      • 主体
        • 学生
    • 实习作业法
      • 特点
        • 学以致用
    • 实践活动法
      • 特点
        • 从做中学
  • 情感陶冶为主
    • 欣赏教学法
      • 关键词
        • 体验真善美
          • 视频、图片、音乐
    • 情境教学法
      • 关键词
        • 创设情境
          • 表演话剧