第五节 教育制度

制度化教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称正规教育。、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”

第五节 教育制度

• 教育制度概述（选）
  • 教育制度的内涵
    • 广义的教育制度：指国民教育制度
    • 狭义的教育制度：指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系（核心和主体）。具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限和它们之间的相互关系。
  • 教育制度的发展历程
    • 前制度化教育
      • 始于人类早期的原始社会教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。
      • 特点： 1.教育主体确定 2.教育对象相对稳定 3.形成系列的文化传播活动 4.有相对稳定的活动场所和设施等 5.有以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。
    • 制度化教育
      • 制度化教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称正规教育。
      • 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”
    • 非制度化教育
      • 提倡理念是“教育不应该再限于学校围墙之内”。构建学习化社会。
  • 影响教育制度的因素
    • 1.生产力发展水平和科学技术发展状况 2.社会政治经济制度 3.青少年儿童身心发展规律 4.本国学制的历史发展和外国学制的影响
• 现代学校教育制度的类型
  • 双轨制
    • 主要存在于19世纪的欧洲国家，以英国、法国为代表。两轨既不相通，也不相接。
  • 单轨制
    • 19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。单轨制有利于教育的普及。
  • 分支型学制（Y型）
    • 20世纪上半叶由苏联建立的一种学制。在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支。我国主要采取分支型学制。
• 发达国家学制改革的主要趋势
  • 1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2.加强普及义务教育，延长义务教育年限 3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4.高等教育的类型日益多样化 5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6.教育制度有利于国际交流 7.终身教育体系的建构
• 我国现代学制的沿革（选）
  • 壬寅学制
    • 1902年清政府颁布，是中国颁布的第一个现代学制。该学制以日本学制为蓝本，只颁布未实施。
  • 癸卯学制
    • 1904年清政府颁布，是中国第一个实行的现代学制。反映了“中学为体，西学为用”的思想。
  • 壬子癸丑学制
    • 1912年南京临时政府颁布，第一次规定男女同校，第一个具有资本主义性质的学制。
  • 壬戌学制
    • 1922年北洋政府颁布（六三三），以美国学制为蓝本，是影响最大，实施时间最长的学制。
• 义务教育（选）
  • 概念：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
  • 特点：强制性（最本质）、普及性、免费性
  • 发展：1986颁布、2006修订
• 现实：学制年限多种形式并存 新课改要求：九年一贯制