第六节 教育目的

教育目的一般指教学目的。 教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。

第六节 教育目的

• 教育目的概述
  • 教育目的的内涵（选）
    • 广义：人们对受教育者的期望。即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的改变。
    • 狭义：国家被受教育者培养成什么样人才的总的要求。
    • 教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
  • 教育目的的层次结构（选、辨、简）
    • 国家的教育目的
      • 教育目的是国家或社会所规定的，代表郭建或社会对受教育者提出的总的要求，它是各级各类学校所要遵循和实现的总的要求，是人才培养最根本的质量规格。
    • 各级各类学校培养目标
      • 各级各类学校的培养目标，即在总目的的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格的不同，形成的不同学校的不同培养目标。
    • 课程目标
      • 课程目标即课程方案设置的各个教学科目，如语文、数学、外语、历史、地理、物理等课程所规定的教学应达到的要求和标准。
    • 教学目标
      • 教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育着达到的要求或产生的变化结构
    • 各个层次之间的关系
      • 从教育目的到教学目标是抽象到具体的关系，后者是前者的具体化，只有实现了具体的教学目标，才能达到实现教育目的的要求。
  • 教育目的的功能（选）
    • 导向作用
      • 教育目的一经确立就成为了人们行动的方向，它不仅为受教育者指明了方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。
    • 激励作用
      • 目的反映人的需要跟动机，是人们在一起共同活动的基础。因此，共同姆斯一旦被人们认识和接受，就不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。
    • 评价作用
      • 教育目的是衡量、评鉴教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果、检查学生的学习质量和发展程度等工作，都必须以教育目的为根本标准和依据进行。
  • 教育目的的理论（选）
    • 宗教本位论
      • 皈依上帝
    • 社会本位论
      • 从社会需要出发，注重教育的社会价值；教育目的是培养合格的公民和社会成员
      • 赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干
    • 个人本位论
      • 认为教育目的的设立要从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个体的价值；主张教育目的是培养自然人。
      • 卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、培斯泰洛奇
    • 教育无目的论
      • 杜威。否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的。
    • 辩证统一论
      • 教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。
• 我国的教育目的（选）
  • 现阶段我国教育目的及基本精神（选、简）
    • 1.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
    • 2.我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
    • 3.适应时代发展的要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
  • 确定我国教育目的的依据（选、简）
    • 1.特定的社会政治、经济、文化背景 2.受教育者的身心发展规律 3.人们的教育思想 4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
  • 全面发展教育
    • 德育
      • 灵魂与统帅，导向和保证方向。包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育。
      • 主要任务： 1.培养学生良好的道德品质 2.培养学生具有道德评价和自我教育的能力 3.培养学生正确的世界观
      • 意义： 1.德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件 2.德育在青少年思想品德的形成中起主导作用，是培养社会主义新人的条件 3.德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
    • 智育
      • 教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学生智力的教育。
      • 主要任务： 1.向学生传授系统的文化科学基础知识 2.培养训练学生形成基本技能和技巧 3.发展学生智力
      • 意义： 1.智育在社会文明建设中起着不可缺少的和越来越重要的作用 2.智育在全面发展教育中起着前提和支持的作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。
    • 体育
      • 为人的全面发展提供重要的物质基础
      • 主要任务： 1.指导学生锻炼身体，促进身体的正常发育和技能的发展，增强体质，提高健康水平。全面发展学生的身体素质和身体的基本活动能力。 2.使学生掌握体育的科学知识和正确的体育锻炼技能技巧，学会科学锻炼的方法，养成经常锻炼的良好习惯。 3.使学生掌握卫生保健知识，养成良好的卫生保健的习惯，并能在日常生活中创造维护身体健康的条件。 4.培养良好的品德。
      • 意义： 1.促进学生身体健康发展，增强学生体质 2.体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件，他提供了一个物质基础 3.青少年一代的身心健康水平，关系到整个国家、民族的强弱盛衰
    • 美育
      • 又称审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
      • 主要任务： 1.培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力的教育。 2.培养学生艺术活动的技能，发展艺术创造能力 3.培养学生美好的情操和文明行为习惯
      • 意义： 1.美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识 2.美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成 3.美育能促进体育，美育有怡情健身作用 4.美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。
    • 劳动技术教育
      • 是向学生传授现代生理劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好劳动习惯的教育。
      • 主要任务： 1.培养学生良好的劳动品质 2.使学生掌握现代生产基本原理与基本生产技术知识和某种职业技术知识 3.通过劳动技术教育实践，增强体质，陶冶审美的情趣，促使学生身心的健康发展，并注意在劳动中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神。
• 素质教育
  • 素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
  • 内涵： 1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
• 马克思指出实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合