导图社区 教育心理学（4-10章）
加里培林关于心智技能按阶段形成的理论102、我国心理学家冯忠良心智技能形成的三阶段说103、安德森的心理技能形成的三阶段理论102
第一个表达文艺复兴教育思想的人 对昆体良《雄辩术原理》一书进行注释、目的：是受教育者获得品德与智慧、方法：适合学生的个人爱好和年龄特征
具体形象性派生出幼儿思维的经验性、表面性和拟人性，这与幼儿知识经验贫乏、第一信号系统占优势有关
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教心
知识的学习
是何
知识的含义86
知识的类型86
根据知识传递的难易
显性知识
隐性知识
根据知识的不同表述形式
陈述性知识86
程序性知识86
知识获得的机制
陈述性知识的获得机制➡️同化、顺应
程序性知识的获得机制➡️生产式（条件+行动）
如何
知识的理解（了解）
知识理解87
陈述性知识的类型87
符号
事实
知识群
程序性知识的类型88
智慧技能
动作技能
认知策略
知识理解的类型
陈述性知识理解的类型（奥苏伯尔）
表征学习
概念学习
命题学习
程序性知识理解的类型
模式识别学习
动作步骤学习
知识理解的过程x
影响知识理解的因素
主观89
个人（年龄、身心状况）
知
情
动
客观89
5W1H
知识的整合
知识的整合过程实际上是知识的记忆过程
记忆
定义90
种类
瞬时
短时
长时
程序性记忆和陈述性记忆
形象记忆和情绪记忆
情境记忆和语义记忆
表象系统和言语系统的记忆
遗忘
定义91
特点
先快后慢
动态变化
保持量的减少
保持量的增加91
记忆内容的变化
遗忘原因的理论探讨
记忆痕迹衰退说
材料间的干扰说
检索困难说
知识同化说✔️
动机性遗忘说
促进知识整合的措施92
知识的应用与迁移
迁移定义93
知识迁移的类型94
从影响效果看
正迁移
负迁移
零迁移
从迁移方向看
顺向迁移
逆向迁移
根据迁移的内容
一般迁移
具体迁移
为何
有关迁移的理论94
形式训练说
what
how
why
共同要素说
概括化理论（水下打靶实验）
关系理论
认知结构迁移理论
影响学习迁移的主要因素95
内
外
促进知识迁移/学习迁移的措施95
角度一：课前、课中、课后
角度二
在教学目标上
在教学内容上
在教学过程中
在教学情境中
在教学反馈上
技能的形成
定义100
作用101x
分类
心智技能（智力技能/认知技能/智慧技能）
特点100
心智技能的形成过程（理论）
加里培林关于心智技能按阶段形成的理论102
我国心理学家冯忠良心智技能形成的三阶段说103
安德森的心理技能形成的三阶段理论102
心智技能的培养方法103
操作技能（运动技能/动作技能）
操作技能的形成过程（理论）
费茨和波斯纳三阶段模型104
认知阶段
联系阶段
自动化阶段
冯忠良四阶段论104
操作技能的训练要求（培养方法）104
高原现象105
定义
产生原因
生理
特点100x
流畅性
迅速性
经济性
同时性
适应性
学习策略及其教学
学习策略
概念108
特征108
主动性
有效性
过程性
程序性
结构/分类（迈克卡/麦基奇）
定义109
注意策略109x
复述策略
定义110
教学应用111
利用记忆规律
合理复习
……
精细加工策略
教学110
记忆术
做笔记
提问策略
生成性学习
利用背景知识，联系实际
编码组织策略112
编码x
组织（定义）112
教学
列提纲
做图解
做表格
元认知策略
元认知
概念112
三种心理成分
定义113
包括
元认知计划策略
元认知监控策略
元认知调节策略
教学114
资源管理策略
定义114
时间管理策略114
努力管理策略115
学业求助策略
学业求助的类型115
执行性求助
工具性求助
回避性求助
影响学业求助的因素115
学业求助的过程116
学业求助策略的教学116
环境管理策略116
问题解决能力与创造性的培养
能力的基本理论
传统智力理论
二因素理论
群因素论
流体智力和晶体智力理论
流体智力121
晶体智力121
智力结构理论
加德纳的多元智力理论
介绍122
八种智能
教育启示123
斯滕伯格的成功智力理论（三元智力理论）
分析性智力
创造性智力
应用性智力
三种平衡最有效
问题解决
是何（内涵123）
问题解决的心理过程
理解和表征问题阶段
寻求解答阶段
算法式
启发式
手段—目的分析法
逆向反推法
爬山法
类比思维
执行计划或尝试某种解答阶段
评价结果阶段
如何（问题解决能力的培养）
影响问题解决的因素125
前
个人
审题
中
后
有效问题解决者的特征（专家和新手的区别）126
解题
后（复盘）
问题解决能力的培养措施127
创造性
定义128
创造性的心理结构128
创造性认知品质（核心）
创造性想向
创造性思维（核心）
创造性认知策略
创造性人格品质
创造性适应品质
创造性的培养措施129
社会规范学习与品德发展
社会规范学习
定义135
特点135
心理过程136
遵从
含义
影响因素
认同
同上
内化
品德
品德（定义）135
品德发展的实质135
品德发展的理论136
皮亚杰
科尔伯格
品德的形成过程及培养
影响品德形成的因素
道德认知的形成与培养
皮亚杰、科尔伯格
道德情感的形成与培养
人本主义
移情（定义）140
道德行为的形成与培养
斯金纳、班杜拉
角色扮演法（攻击行为）
品德不良及其矫正
含义142
类型（品德不良行为的表现）142
成因分析（影响因素）142
矫正与教育143
意
行
心理健康及其教育
心理健康
定义（实质）150
心理健康的标准
心理健康标准是心理健康含义的具体化
150主要考虑以下几点
顺口溜151
中小学常见的心理健康问题151
心理健康与心理素质的关系151x
心理健康教育
总目标152
具体目标152
主要任务
青少年心理健康教育的内容（根据环境变化分别分析学、情、动等方面）
青少年心理健康教育的途径153
专题训练
咨询与辅导
学科渗透
青少年心理健康教育的方法154
