第一章 新时期班主任的角色定位

新时期班主任的角色定位，包括班主任的角色，学生全面成长的引路人，班级教学活动的协调者几个模块的内容点。

第一章 新时期班主任的角色定位

• 班主任的角色
  • 1.班主任是班集体的组织者、教育者、指导者 2.班主任是学校教育计划的实施者 3.班主任是班级任课教师的协调者 4.班主任是学校、家庭、社会教育的沟通者 5.班主任是与学生平等的学习者、参与者、精神关怀者 6.班主任是班级学生的“替代父母” 7.班主任是影响学生成长的重要他人
• 学生全面成长的引路人
  • 全面关心学生的成长
    • 当前发展
      • 用全面的观点看待学生：学生是完整的生命体；尊重学生的教育主体性；没有自我教育的教育，不是真正的教育
    • 未来发展
      • 用发展的观点来看待学生：每个阶段的规律性；巨大发展潜力的个体；了解并尊重学生的个体差异；
  • 学生成长的精神关怀者
    • 学会“精神关怀”
      • 概念：“精神关怀”内容的基本表现：关心、理解、尊重、帮助。 对学生“精神关怀”是指以人为本，教育人性化； 以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。
      • 意义：
        • 1.班主任要学会精神关怀：关心 理解 尊重 信任
        • 2.精神关怀是学生成长的需要
        • 3.精神关怀是班主任专业化的需要
    • 从“知识关怀”到“精神关怀”
      • 没有精神关怀就没有真正的教育
      • ① 每个学生都有自己的发展优势
      • ②每个学生都具有发展的潜力，只要提供合适的教育，每个人都会获得成功的体验
    • 关心学生的心理健康
      • 1.做学生心灵的倾听者
      • 2.对不良情绪进行调适
      • 3.用爱滋润学生的心灵
        • 没有爱就没有教育，用爱滋润心灵 用爱创造奇迹
    • 培养学生的关怀精神
      • 1.走近同学的世界
      • 2.走近教师的世界
      • 3.走近父母的世界
  • 影响学生成长的重要他人
    • 1. 教育在人生命成长中是最具影响力的因素
    • 2.基础教育阶段是人部分重要品质形成的关键期 “发展之中”
    • 3.学生大部分时间在学校中度过,班主任是其主要管理者（时间长、了解深） “向师性”
• 班级教学活动的协调者
  • 1.协调班主任与任课教师的关系
    • 第一， 创造良好的教学环境
    • 第二， 经常向任课老师征求意见
    • 第三， 请任课老师参与班级活动
  • 2. 协调学生与任课教师之间的关系
    • 第一，移情换位，激发情感
    • 第二，树立威信，增进了解
    • 第三，化解矛盾，融洽关系
  • 3.协调学生与家长之间的关系
    • 家庭教育是一切教育的基础。营造“尊长辈、敬父母”的班级氛围（为学生和家长搭建沟通的平台；消除家长与学生的隔阂）