教资科二第一章第五节 教育制度

第五节 教育制度：包含狭义：学校教育制度，生产力发展水平与科技发展状况，社会政治经济制度和国家教育方针政策等等

第五节 教育制度

• 教育制度概述（单选）
  • 概念
    • 广义：国民教育制度
    • 狭义：学校教育制度（学制）
      • 是一个国家各级各类学校的总体系
      • 学制处于国民教育制度的核心和主体地位
  • 确立的依据
    • 社会依据
      • 生产力发展水平与科技发展状况
      • 社会政治经济制度和国家教育方针政策
      • 文化传统
      • 人口状况
    • 人的依据
      • 学生身心发展规律
    • 学制本身因素
      • 本国学制历史发展、国外学制
  • 在形式上的发展
    • 前制度化教育
      • 始于原始社会，是一种实体化教育
      • 学校产生，意味着教育形态趋于定型
    • 制度化教育
      • 指正规教育
      • 我国进入教育制度化的特征：清朝末年的”废科举，兴学堂“
    • 非制度化教育
      • 学习型社会（终身教育）
      • 代表人物：库姆斯、伊里奇
• 学校教育制度的类型（单选）
  • 双轨学制
    • 代表国家：西欧（英国）
    • 一轨：自上而下（从大学到中学），资产阶级子女，有较强学术性
    • 另一轨：自下而上（小学到职校），培养劳动者
    • 两轨不相通、不衔接
  • 单轨学制
    • 代表国家：美国
    • 自下而上：小学、中学、大学
  • 分支型学制
    • 代表国家：苏联、中国
    • 小学初中强调基础教育，中等教育阶段分成职业教育和普通教育
• 我国学制沿革（单选）
  • 壬寅学制
    • 1902年 清政府
    • 第一个现代学制
    • 只颁布未实施
  • 癸卯学制
    • 1904年 清政府
    • 承袭日本学制，”中学为体、西学为用“
    • 第一个开始实施的现代学制
  • 壬子癸丑学制
    • 1912年 南京临时政府
    • 倡导男女平等，明确规定男女同校
    • 将学堂改为学校
    • 第一个具有资本主义性质的学制
  • 壬戌学制
    • 1922年 北洋政府
    • 以美国学制为蓝本
    • 六三三学制
    • 我国近代史上实施时间最长的学制
• 现代教育制度的发展趋势（单选）
  • 义务教育年限延长
    • 义务教育最早起源于德国
    • 义务教育特点：强制性、免费性、普及性
    • 我国义务教育的确立：1986年4月全国六届人大四次会议通过义务教育法
  • 普通教育与职业教育综合化
  • 高等教育大众化
  • 终身教育体系的建构