导图社区 体育课程
体育课程包含:对体育课程概念的理解,包含系统的运动知识和规范的运动技术要求外,还应包含学生在体育活动中获得的经验等等
考研346体育综合 学校体育学体育教学过程与原则:概念:体育教学过程是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标,体育教师与学生等组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。等等
体育教学目标是单元教学目标的下级目标,它是指一节体育课中教师预期达到的教学结果和标准。 教学目标体育教学目标是单元教学目标的下级目标,它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。也叫课时计划。它包含五个方面,即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应
动员技术能力及训练 申凤君 “不要一赢球就谈女排精神,也要看我们努力的过程。女排精神一直在,但单靠精神不能赢球,还必须技术过硬”——郎平 第一节运动技术与运动员技术能力 一、运动技术的...
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体育课程
对体育课程概念的理解
包含系统的运动知识和规范的运动技术要求外,还应包含学生在体育活动中获得的经验
体育课课程设计应是有计划,有目的的,应通过体育实践活动不断得到丰富和发展
强调在活动中产生体验,积累经验,组织学生参与体育活动,使学生产生运动体验是体育课程设计的关键
为使学生掌握现有的体育文化,学校体育应把体育文化转变成适应学生水平和发展的内容
体育课程功能
本位功能
促进学生掌握体育学科特征的知识和技能
提高学生体能,机能和适应能力
促进学生与智力因素(知识及技能)和非智力因素(情感、态度、价值观)的发展
促进学生个体社会化进程-社会适应
延伸功能:政治功能,经济功能,外交功能等
体育课程类型
学科课程
分科课程与综合课程
必修课程与选修课程
国家课程、地方课程和校本课程
直线式课程与螺旋式课程
隐性课程与显性课程
体育课程改革发展的趋势
当今课程改革的世界性共同特点
强调课程的人文化
力求课程的生活化
注重课程的统整化
加强课程的弹性化
大力开发校本课程
着重培养创造能力
发展趋势
完善课程体制,增强体育课程方案的适应性
课程的教学功能与育人功能紧密联系
开发课程种类,优化课程结构
课程教材多样化
课程内容组织现代化
课程评价强调促进学生发展
阻碍改革的因素与应对方法
客观因素
践行新理念的教师遇到困难且得不到有效指导
应试教育体制的制约
主观因素
教师主观上懒惰,怕麻烦不愿意践行新理念
风险意识使教师放缓了改革
教师自身素质不高,难以践行新理念
体育课程编制
体育课程目标
由教育行政部门根据教育目标的总要求,确定的指导各级,各类,各地区学校进行体育课程编制的准则,也是指导各级,各类学校体育教学的重要准则,规定了培养人才的标准,提出体育课程编制的要求和规定,对选择体育教学内容和体育活动方式,方法进行指导
增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能
培养运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯
具有良好的心理品质,表现出人际交往能力与合作精神
提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式
发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度
体育课程内容
分类
体育知识与技术类
运动参与类
体育活动经验类
课程内容选择的标准
符合课程目标要求
符合学生的兴趣与爱好需要
适应学生的实际运动水平,使其通过努力能够完成
与学校特点相适应,充分发挥学校体育课程现有资源的作用
贴近学生生活,便于学生在学校、家庭和社区中应用
体育课程组织原则
教学功能与育人功能相统一
逻辑顺序与心理顺序相统一
体育课程实施
体育课程实施取向
忠实去向:忠实地执行课程方案,忠实的反映课程方案设计者的意图的过程
将课程实施看作机械地实施预定的课程方案的过程,抹杀了课程实施的直接参与者的主体价值
相互适应取向:课程设计者和课程实施者双方具体考虑需要及具体情况,方案改变以相互适应各自实际情况
综合考虑了条件环境及要求,带有折中主义色彩
创生去向:实施者完全根据自己的实际情况和兴趣修改课程计划,不理会课程设计者的意图
突出教师与学生的主体性,但对教师提出了过高的要求
影响课程实施的因素
课程的特点
外部环境特征
教师的培训
课程实施的组织与领导
体育课程评价
对学生课程学习的评价
对体育教师的评价
对体育课程建设的评价
体育课程资源的开发与利用
体育课程资源的特点:1、丰富多样性2、价值潜在性3、具体性4、功能多元性
开发利用体育课程资源的意义
开发利用体育课程资源是体育课程实施的必要前提
开发利用体育课程资源可以提高教师的教学水平,促进教师的发展
开发利用体育课程资源可以提高学生的主体地位,促进学生的全面发展
途径和方法
对课程内容
改造现有的竞技运动项目
引进具有娱乐性强、动作易学、场地器材简单等特点的新兴运动项目,作为体育课程内容
开发民族,民间传统体育
整合各种体育课程内容资源,创造新的体育课程内容
体育教师和学生的知识和经验进入体育课程
对课程条件资源
人力资源的开发
充分发挥体育教师的作用
以生为本,坚持学生主体性
积极挖掘其他人力资源
物力资源的开发
发挥现有体育器材的多种功能,一物多用
自制简易器材和替代品
改造场地,合理布局,提高场地利用价值
充分利用学校附近的社区或单位的体育场地和器材设施等
自然地理环境资源的开发