导图社区 考研346体育综合 学校体育学体育教学目标
体育教学目标是单元教学目标的下级目标,它是指一节体育课中教师预期达到的教学结果和标准。 教学目标体育教学目标是单元教学目标的下级目标,它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。也叫课时计划。它包含五个方面,即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应
考研346体育综合 学校体育学体育教学过程与原则:概念:体育教学过程是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标,体育教师与学生等组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。等等
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体育教学目标
体育教学目标的特征
预期性
结构化
具体化
灵活化
体育教学目标的功能
激励功能
定向功能
评价功能
体教目标改革发展方向
存在问题
目标结构过于单一
不同年龄阶段之间的目标缺乏衔接性
目标确定普遍重视教的目标,导致激励功效,指导和反馈功效未能得到充分发挥
目标确定与表述不够具体明确,提法较为笼统,缺少可操作性和可评价性
目的设计仅着眼与达成目标,缺少对发展性目标的设计
改革发展方向
体育教学目标多元化
体育教学目标人文化
体育教学目标个性化
教育的人性化,人文化
教育的个别化,考虑个体身心特征,差异等
体育教学目标的具体化:强调目标表述要具有外显行为特征
体育教学目标层次
学段体育教学目标:不同学段教学目标相对独立,各具特色又彼此衔接,相互协调
学年体育教学目标:一般以两个学期来分别或共同实现学年目标
单元体育教学目标:一般按照单元组织教学活动,按某一两项主教材,划分为相应的大小不同的单元
课时教育教学目标:课时是教学活动的基本单位,一次体育课
体育教学目标设计
设计依据
学校体育的主要功能
学校体育总目标及每一目标层次的上位目标
体育教学内容
学生的条件
学校物质条件的制约
设计原则
整体性原则
纵向上体现不同学段,学年,单元及课时之间的贯穿性和衔接性
横向上不同学习领域的目标之间相互配合,彼此补充
科学性原则
体现体育学科的特点
全面,包括各个学习领域
根据教材的特点突出重点难点
具体,明确,可操作性
难度始终,学生可接受
灵活性原则
教学目标关注学生的个体差异
通过实践评价判断教学目标是否适合
可测性原则
教师可观察到学生学习的结果
学生行为结果的衡量条件与标准
发展性原则
体育教学目标的表述
行为主体:学习者
行为动词
行为情境或条件:环境因素及作业条件因素,提供信息或提示
表现程度:对目标所达到的最低表现水准
实现学段体育教学目标的条件应考虑的问题
更新体育教学观念
提高专业知识素养
指定适切的下位目标
改进相应的教学方法和手段
及时反馈,适当调整