学校教育制度

受社会生产力发展水平和科学技术状况制约、是社会政治制度和一个国家教育方针政策的要求、受学生身心发展规律和年龄特征制约

学校教育制度

• 产生与发展
  • 概念
    • 广义：国民教育制度
    • 狭义：学校教育制度——各级各类学校的系统
      • 类型
        • 西欧双轨学制
        • 美国单轨学制
        • 苏联分支型学制
      • 要素
        • 学校类型
        • 学校级别
        • 学校结构
  • 依据
    • 受社会生产力发展水平和科学技术状况制约
    • 是社会政治制度和一个国家教育方针政策的要求
    • 受学生身心发展规律和年龄特征制约
    • 人口状况制约
    • 国家的文化传统制约
    • 受国内外学制历史经验影响
  • 发展
    • 前制度化教育——主体确定、对象稳定、有场所
    • 制度化教育（正规教育）——标志：学校教育系统的出现，我国废科举兴学校
    • 非制度化教育（打破时空限制即教育不再局限于学校围墙内）
      • 人物：库姆斯、伊里奇
    • 现代学制发展趋势
      • 加强幼小衔接
      • 义务教育年限延长
      • 普通教育与职业教育综合化
      • 高等教育大众化
      • 建构终身教育
• 现代学制沿革
  • 1902壬寅学制（钦定学堂章程）
    • 蓝本：日本
    • 意义：颁布未实行
  • 1903癸卯学制（奏定学堂章程）
    • 蓝本：日本
    • 意义：第一个实行的学制、“中学为体西学为用”
  • 1912壬子癸丑学制
    • 意义：第一个规定男女同学、第一个资本主义性质学制
  • 1922壬戌学制（六三三学制）
    • 蓝本：美国
    • 意义：第一个根据身心发展规律划分
• 机构和类型
  • 层次结构——学前、初等、中等、高等
  • 类型结构——基础、职业技术、高等、特殊、成人
  • 现行学制——分支型学制
• 社会{政治经济文化科学历史人口）+个人（规律）